小學計算教學淺說

趙麗慧

計算是人們在日常生活中應用最多的數學知識，它歷來是小學數學教學的基本內容，培養小學生的計算能力也一直是小學數學教學的主要目的之一.新課程標準下的計算教學就一改以往計算教學的枯燥乏味，充滿了生機與活力;也賦予了計算教學新的內涵，使計算教學充滿了生活氣息.計算教學不但要培養學生的計算能力，還要注重學生在學習實踐中自主探究的創新精神，更要培養學生與人合作的意識，學生的情感體驗.跟隨著新課程標準的改革步伐，在此次計算教學的課題研究中，一階段的實踐教學有一些小小的心得.

一、培養學生計算能力要注意學生年齡特點

計算教學的難點在于如何讓學生深入的理解計算算理，再形成一套計算方法.低年級學生的特點是好動，喜歡新奇的事物.計算教學枯燥乏味，為了讓一年級學生有興趣學習計算，并且很形象的理解數的知識及計算算理，實踐中筆者利用了數位桶及小棒，讓學生們在擺小棒中體驗數及計算知識.如，在“兩位數加一位數”（進位加）的計算課上為了讓學生們體驗28+5的兩種計算算理，在算理的探究時，筆者先讓學生自己動手拿出28根小棒，放入數位桶中，再讓學生想想加上的5怎么處理，有的學生把5根小棒直接放入個位桶中，發現超過十了，然后把個位桶中的13根小棒拿出來，把其中10根小棒捆成一捆，放入十位桶中，剩下3根又放入到個位桶中.操作過程中筆者適機讓學生說：“為什么13根小棒要從個位桶中拿出來捆一捆放入十位桶？”學生說：“個位滿十了，要把十個一捆一起變成一個十，要放在十位桶.”這種算法和以后要學習的豎式計算方法吻合，學習計算的同時也為以后的豎式計算學習埋下伏筆.操作中筆者還要求學生們一邊擺一邊說擺法，這樣不僅讓學生們更好地理解算理，找到計算方法，同時還把學生的思維和語言表達聯系起來.培養了學生的語言、思維能力.

還有的學生把個位桶中拿出5根與手中5根直接合起來捆成一捆直接放入桶中，這時筆者適時問把一捆放入一位表示的誰和誰相加，學生很容易理解2個十與1個十合成3個十即30，此時湊十法又延伸出湊幾十法，這樣的口算方法，在學生今后的口算中也十分適用.

本節教學學生在操作中理解算理，在操作中語言表達，同時又通達不同的擺法想出了不同的計算方法，不僅培養了學生的計算能力，同時又注意了學生的年齡特點，使學生們對計算有了興趣，感覺在玩，但卻在玩中學到了新知.

二、既讓學生們在自主探究中學習，又要學會合作交流

培養學生自主學習能力是素質教育要求，也是人的全面發展和新世紀的要求，培養學習的能力，不僅有利用學生今后的學習，而且優化課堂教學，提高教學效率;數學教學過程中，采用小組合作方式，在突破難點、重點時讓學生進行交流合作，理解算理時讓學生小組合作進行操作，再進行多方面的實踐，不僅在合作中解決重、難點同時也有利用學生整體素質的培養.

在教學中筆者把讓學生們自主探究學習與合作交流充分融合，這樣學生們在整個學習過程中，遇到問題既能獨立思考、充分研究，又在適當的時候和身邊同學交流合作.這不僅對學生的獨立學習能力有幫助同時還讓學生學會了與人交流，明白交流的重要性.

在教學“兩位數加一位數（進位加）”時，在探究兩種不同的算法時，開始學生自己獨立按自己的思路去擺，但每個人的思路有限，絕大多數學生只能想出一種擺法，這樣筆者充分利用小組合作的方式，讓小組同學互相交流擺法，這樣學生們得到了不同的擺法，整理出不同的算法，學生們覺得這節課不僅有自己動腦的收獲，還學習到了不同的方法.

三、計算教學中注重抓住課堂生成的資源

學生不僅是教育的對象，也是教育的重要資源.因此，教師要及時抓住課堂的生成性問題，還要善于開發和利用.有一位教育家說過：“失敗——成功之母，課堂上的錯誤——教學的巨大財富”學生犯錯是正常的，要允許學生出錯，對學生的錯誤教師要有“欣賞”的眼光去看、聽，把錯誤看成是學生自己創造出來的寶貴教學資源，只有這樣，才能把學生的資源開發出來變錯為寶.如，在教學“三位數乘兩位數”時，學生在計算176×47時，有的學生用7乘176時，乘到十位就不乘了，筆者便抓住問題，讓大家一起來觀察問題出現在哪里，同時對比出三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的不同，學生在錯誤中找到不同之處就是位數多了一位，不能再只乘兩位數了，同時又總結出相同之處，這節課學生不僅學會了新知識，更明白知識的連續性.還有的學生在把兩次的乘積相加時，個位與十位相加，百位上數確相乘了，導致最終計算結果錯誤，這樣說明學生對最后把每次乘得的積相加掌握的還不夠牢固，再次讓學生理解算理.強化計算方法，學生在錯誤中引起注意.

任何一位教師都不能保證自己的課堂不會遇到意想不到的情況，課堂中學生資源猶如蘊含著豐富的寶藏的大海，等待著我們教師去開發利用，這不僅是一種教育機制，更是現代教育觀念的體現，只要拓寬思路，善于挖掘我們的教學定會得到意想不到的收獲.

實驗教學中，有失敗有成功，失敗中筆者收獲了經驗，成功中收獲到了喜悅，無論怎么樣這些都能使筆者的教育教學得到不斷的提高.