繪本教學在農村幼兒教學中的運用研究

周穎

摘要：近年來，繪本以其獨特的教育方式被社會各界所認可，是一種新型的教育教學資源，且符合幼兒的年齡及其性格特征。繪本被公認為幼兒早期的最佳讀物，是“陪伴孩子一生的書”。繪本以其圖文并茂的表達方式對幼兒的思維能力、閱讀能力、語言能力、審美能力的發展都有著重要的作用。因此，繪本教學被廣泛運用到幼兒的教學過程中。但是在教育環節相對薄弱的農村地區，由于教育資源的缺乏，幼兒的繪本教學還存在許多問題。

關鍵詞：繪本教學;農村幼兒;運用研究

隨著教育改革的不斷深化，幼兒的教育越來越引起社會各界的廣泛關注。繪本作為優秀的教育資源與新型的教育方式，近年來逐漸被人們所重視。繪本閱讀不僅對幼兒的啟蒙教育有著重要的影響，還對幼兒的閱讀習慣、閱讀興趣等發展有著極其重要的作用。由于農村教育資源、師資力量的匱乏，家長教育理念的落后使得幼兒繪本教育在實施的過程中面臨著很大的挑戰。但作為一名幼兒教師，我們要盡心盡力，為農村幼兒繪本教學研究貢獻出自己的一份力量，讓農村的孩子也可以感受到繪本閱讀的快樂。

1 繪本教學在幼兒教育中的功能

首先，繪本教育可以提高幼兒的思維能力和理解能力。繪本以生動的配圖加上簡單的文字概括，可以增加幼兒的閱讀興趣，并且幼兒在閱讀的過程中可以充分發揮他們的想象力，從而激發他們的創造力。其次，繪本教育不僅可以讓幼兒獲取大量的知識，還可以獲得豐富的經驗。大量實驗表明，具有閱讀能力的兒童求知欲旺盛，能運用語言大膽與人交流，并且對自己充滿信心;不會閱讀的兒童則對學習缺乏興趣，沒有自信心。幼兒繪本大多是幽默詼諧的故事，當幼兒在教師的引導下閱讀繪本時，他們不僅會對故事的內容有所了解，而且從而在閱讀繪本的過程中形成自己的思維模式與思想。最后，幼兒通過對繪本的閱讀，不僅可以學到故事的內容，還可以提高幼兒的表達能力。幼兒的語言表達欲望較強，在學到一個故事后，便會產生立刻與他人分享的想法，在分享的過程中不斷提高其表達與溝通能力。

2 農村幼兒繪本教學的現狀

農村幼兒繪本教學過程中，繪本種類單一、繪本內容不新穎，且在繪本教學實施過程中僅限于對繪本內容表面的教學，并沒有深入挖掘繪本內容背后深層次的寓意。在農村幼兒繪本教學過程中，幼兒一直處于被動地位，往往會忽視幼兒自主閱讀能力，因此在繪本教學過程中要注意培養幼兒的自主閱讀意識，注重幼兒的情感需求與心理變化。農村幼兒園硬件設施相對較差，師資力量相對薄弱，家長教育理念相對落后等多種因素，對幼兒的繪本教學有著很大的阻礙作用。

3 農村幼兒繪本教學的運用研究

3.1 營造良好的閱讀氛圍

由于幼兒好奇心強，容易受到外界因素的影響，基于幼兒的年齡特性以及其性格特點，營造良好的環境在繪本教學過程中是十分有必要的。由于農村教育資源缺乏，家庭學習氛圍不夠高，為了營造良好的閱讀氛圍，教師可以用幼兒自制畫報裝飾幼兒園的公共環境，吸引幼兒的自主閱讀興趣，讓幼兒在不知不覺中培養對閱讀的興趣。

例如，教師可以在班級的黑板報上展示相關的讀書專欄，并在專欄中張貼孩子們讀書的成果。由于幼兒年齡比較小，知識掌握有限，幼兒在閱讀完畢之后可以在教師的引導下制作閱讀畫報，畫報內容可以根據幼兒的想象力進行涂畫，然后張貼在黑板報或者墻壁上并定期更換，為學生營造良好的閱讀氛圍。

3.2 精選閱讀材料

優秀的兒童繪本一定是親切的、耐讀的、經典的，所以我們作為幼兒園的教育工作者要主動承擔起挑選精美繪本的重任。在為幼兒選擇閱讀材料時要注意以下幾點：圖畫色彩鮮明比較容易引起幼兒的注意;繪本內容與幼兒的實際生活比較相關，能夠引起幼兒的共鳴，只有這樣才能激發幼兒的興趣，讓幼兒在閱讀的過程中充分發揮幼兒的創造力與想象力;文字對仗工整，讀上去朗朗上口;只有選擇優秀的且適合幼兒年齡階段的繪本教材才能發揮繪本教學的最大優勢，才能讓幼兒在繪本學習的過程中受益匪淺。

例如，為孩子挑選《大衛，不可以》繪本，可以告訴孩子們什么能做，什么不能做，并且要注意個人衛生等，對幼兒的生活學習大有裨益。

3.3 編排繪本故事，開展表演活動

將繪本故事以表演的形式表現出來，不僅可以激發學生的閱讀積極性，還可以發揮學生的想象力與創造力，無可否認這是對幼兒的一次絕佳的表演啟蒙教育，是對幼兒表達能力與團隊合作能力的一次寶貴的鍛煉機會。由于農村幼兒園中繪本數量少并且更新較慢，基于這些問題，教師可以引導幼兒以舞臺表演的方法將反復挑選的繪本故事表演出來。每個幼兒可以嘗試不同的角色，充分發揮自己的創造力與想象力。在排練與表演的過程中教師要負責管理班級秩序，由于幼兒年齡較小防范意識較差，防止幼兒在表演過程中受到傷害。由于農村教育經費有限，在策劃過程中教師可以引導和鼓勵幼兒親手制作表演道具與表演服裝。這種全過程的參與可以調動幼兒的積極性，培養幼兒的溝通表達能力與創造力。

總而言之，繪本不但是滿足幼兒閱讀需求的一種新型的閱讀方式，也在閱讀過程中對幼兒的學習能力、思維能力、語言表達能力、創造力與想象力等有著潛移默化的影響。所以在倡導全民閱讀的今天，我們應該更加關注幼兒通過繪本教學的閱讀。在農村地區，幼兒的繪本教學還有待提高，因此，作為一名幼兒教師我們應當積極地為繪本教學創造優異的環境，為幼兒的繪本閱讀插上理想的翅膀，讓幼兒在知識的海洋中茁壯地成長。

參考文獻：

[1] 呂燕.幼兒園繪本教學中多元教育資源開發利用的實踐研究——以幼兒繪本教學五大領域為視點[D].杭州師范大學，2015.

[2] 張鴻燕.幼兒繪本教學中精加工策略運用的實踐與反思[J].科普童話：新課堂，2016（19）.

（作者單位：貴州習水縣溫水鎮幼兒園）