淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感融入

周紅麗

【摘要】當(dāng)前，新課程改革不斷推進(jìn)，創(chuàng)新理念融入了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使教育教學(xué)呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì).在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師比較注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞，忽略了情感、態(tài)度和價(jià)值觀在其中的體現(xiàn).在本文中，筆者將從提高教師素養(yǎng)、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生、貫徹發(fā)展評(píng)價(jià)三個(gè)方面，探索情感在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入途徑.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);情感融入;提高教師素養(yǎng);真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生;貫徹發(fā)展評(píng)價(jià)

一直以來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較重視對(duì)數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)概念等知識(shí)的講解，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)，使得學(xué)生缺乏情感教育.小學(xué)生正處于情感發(fā)展的高峰期，對(duì)情感比較敏感，如果能夠在教學(xué)中滲透情感教育，能夠使小學(xué)生在情感的帶動(dòng)下，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并獲得正確的價(jià)值觀.

一、提高教師素養(yǎng)，滲透情感教育

在小學(xué)生的眼中，教師是情感、態(tài)度和價(jià)值觀的代表，很多學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)都是從教師得來(lái)的.因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要性，并在教學(xué)中不斷增加自己的個(gè)人能力，使教師的自身修養(yǎng)能夠滲透到教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中受到感染.

例如，在教學(xué)過(guò)程中，筆者非常愿意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如果有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出疑問(wèn)，筆者會(huì)重視學(xué)生的問(wèn)題，并與學(xué)生一起解決.在學(xué)習(xí)“解決問(wèn)題的策略”的時(shí)候，有一道題是讓學(xué)生在一個(gè)大盒和五個(gè)同樣形狀的小盒中裝滿80個(gè)球，每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)，求大盒和小盒各裝多少個(gè)球.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生提出問(wèn)題，覺(jué)得這種題目比較抽象，如果能夠適當(dāng)使用教具，實(shí)際操作一下，展現(xiàn)直觀的教學(xué)過(guò)程，將對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效.筆者聽(tīng)取了學(xué)生的意見(jiàn)，在下節(jié)課的時(shí)候，為學(xué)生準(zhǔn)備了合適的教具，讓學(xué)生能夠以直觀的方法來(lái)進(jìn)行操作，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的意見(jiàn)對(duì)筆者來(lái)說(shuō)是重要的，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了信心.通過(guò)教師不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，能夠使學(xué)生通過(guò)教師的行為來(lái)規(guī)范自己的行為，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了和諧、友愛(ài)的氛圍，教學(xué)效果更加突出.

二、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)良性發(fā)展

愛(ài)是教育的基本前提，關(guān)愛(ài)學(xué)生也是教師的職業(yè)素養(yǎng)之一.在教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生應(yīng)保持親切的態(tài)度，使學(xué)生能夠勇于與教師溝通，能夠積極解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，從而使學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.長(zhǎng)此以往，學(xué)生將對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了熱情，從而達(dá)到教與學(xué)的共同發(fā)展.

例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，筆者讓學(xué)生前后四個(gè)人為一組進(jìn)行小組討論，探討生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)，并且說(shuō)出這些百分?jǐn)?shù)的意義.在討論過(guò)程中，筆者在教室中進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行了解.筆者發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組的討論不夠熱烈，感覺(jué)沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)進(jìn)行掌握.通過(guò)詢(xún)問(wèn)，筆者了解到原來(lái)是這幾個(gè)小組中的四名成員都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容掌握得不是很清楚，因此，在討論的過(guò)程中不知道說(shuō)什么，感覺(jué)很迷茫.針對(duì)這種情況，筆者改進(jìn)了分組策略，采用“二幫二”的方式，讓兩名成績(jī)比較好的學(xué)生和兩名成績(jī)比較差的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，在課堂討論的時(shí)候能夠調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，在共同學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，使數(shù)學(xué)成績(jī)比較差的學(xué)生也逐步得到提升.通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，使教師與學(xué)生的心連在了一起，從而帶動(dòng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良性發(fā)展.

三、貫徹發(fā)展評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)展性評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并找到改進(jìn)方法，擁有進(jìn)一步發(fā)展的勇氣.數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程.教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步.

例如，在日常教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)多樣化的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè).主要使用的發(fā)展性評(píng)價(jià)方法有課堂觀察法、口述法、書(shū)面測(cè)試法、一對(duì)一幫助反饋、作業(yè)批改等等.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.如果學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或存在較大的知識(shí)漏洞，筆者會(huì)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生看到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的潛力，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的愿望.如果學(xué)生呈現(xiàn)出比較明顯的進(jìn)步，筆者會(huì)對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將其作為全班的典型，使學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，擁有不斷進(jìn)取的熱情.通過(guò)貫徹發(fā)展性評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以激發(fā)，對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有了動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)識(shí)到只要自己努力，就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)步，改變呆板印象，成為尖子生的代表，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效激發(fā).

總之，新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，把知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀統(tǒng)一在數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)中.教師應(yīng)適當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生具備在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)的勇氣和信心.

【參考文獻(xiàn)】

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