淺析新課標下信息技術在初中數學教學中的運用及反思

肖冬梅

【摘要】自從新課標的實施，以往的教育發生了重大變化，教學中應用了越來越多的信息技術，筆者根據多年的教學經驗，淺析新課標下信息技術在初中數學教學中的運用及反思.

【關鍵詞】新課標;信息技術;初中數學;教學

現代信息技術能處理圖形，聲音，模型，動態過程等，運用它可以充分完善教學課件，能輔助教師開展一個圖文并茂，繪聲繪色的課堂氛圍，為這些較難的內容提供完美的表達方式，有效地減少教學壓力，是學生對學科有更濃厚的興趣，改變一成不變的教學方式，并且充分利用互聯網資源，學生的學習不再拘束于課堂，不再受限于固有的教材知識.所以，信息技術是一個新的機會，讓以往的教學方式和模式進行一次全面升級.

一、信息技術是數學教學中的重要元素

（一）提升學生對數學的興趣

興趣是數學教學中不可或缺的元素，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”可以看出，獲取知識的過程中興趣扮演著重要的角色.運用信息技術將內容與多媒體完美融合于課堂教學中，可以調動學生積極性，更好地融入課堂.利用信息技術的完善功能，將靜態內容與文字轉化為動態模型，填充絢麗的色彩，更能吸引學生注意力，用便于理解和生動的圖形將枯燥的數學知識更真實地表達出來，讓學生在愉悅的氣氛中主動獲取課堂知識，成為主動者.比如，在“函數的圖形”講解中，用信息技術將點繪出，然后利用動態畫面將線連出，可以更加直觀的表現其圖形分布與性質，也可以將不同圖像的區別用計算機展現，加深學生的記憶[1].利用多媒體不僅提高學生對數學的興趣，也加深對新知識的理解與記憶.

（二）引導學生做學習中的主動者

傳統教學無法讓學生透徹地理解初中數學中的某些內容，這一部分內容都特別動態化，不僅僅是圖形運動，還包括角度變化或者思維的跳躍思考，要讓學生充分地理解這些動態內容，教師需在教學方法和模式方面進行巨大的改變.

傳統教學模式的固定方法，一般為教師講，學生聽，可能會導致學生失去學習興趣，產生厭學情緒.采用多媒體與傳統方法的結合，能極大限度的調動學生情緒，直觀地感受所學知識中的動態變化，人機交互是信息技術的一大特色，此種交互能有效地提升學生對數學的學習興趣，增加學習的積極性.比如，題組訓練作為課堂教學不可或缺的內容，在以往的教學中，就是請學生上臺講演，完畢后由教師進行改正和講評.信息技術使這種方法進行了很大的改變，用其豐富的功能做成訓練課件，學生練習后，若答案正確，窗口則做出鼓勵反應，顯示文字：“恭喜答對此題，真厲害！”若答案錯誤，則顯示文字：“抱歉，請繼續努力！”如果學生嘗試三次后還未做出正確答案，電腦將顯示完整的答案.這樣的改變，不僅增加學生的學習興趣也提高了教師的教學效率.若進行網絡教學，可以提高學生的參與度，每名學生都有機會進行答題，教師也可以依靠網絡快速得到正確率，以便制訂下一步教學計劃，初中數學的習題復習內容更加適用于人機交互的教學模式，從知識點復習、習題講解和練習到自主鞏固復習，每一個過程都可以進行設置，學生可以選擇適合自己情況的內容進行學習[2].這種模式提供了更多的自主選擇空間，創造了一個適用于廣大學生的主動選擇條件.真正意義上做到學生的自主學習.

二、創造新型學習氛圍

在教師引導學生對數學知識進行學習掌握的過程叫作教學，伴隨著一系列的過程，探索問題，然后進一步深入了解，達到創新的目的.所以，教師該用哪種方法進行課題設計和教學方法成為一個難題，而一個良好的選擇又源于當時情境.因此，多媒體信息技術為我們提供了便利，為教師創設教學情境和開展深入教學提供了豐富的互聯網資源.

三、反思信息技術與數學教學的融合度

信息技術是數學教學中的重要元素，作為學生形象認知功能的重要輔助，真正意義上的最佳選擇.但它卻不是主要的教學模式，要與傳統相結合，教師要理性選擇，考慮實際教學中的用量，雖然大量的動畫與音樂能刺激學生的感官，但也會一定程度地分散學生注意力，誤導學生本末倒置，將本來主要的教學內容作為次要的，而將過多的注意力放在動畫上[3].有的教師只是將書本換為了多媒體，省時省力的同時，也忽略了其本身的價值，更有甚者，將本該增加學生動手能力和實踐能力的實驗課改為機房動畫模型演示，恰恰適得其反，反而產生不良效果.

重要的是信息技術無法完全代替課堂教學，這其中包括教師與學生的情感交流與肢體互動.客觀地看待信息技術的運用，采用二者完美結合的方法，才是現代教師的重中之重，更重要的是教師教學觀念的轉變，一切教育應從素質教育出發，運用實際的方法，讓學生從多個方面發展，培養主動學習的意識，從學習中收獲成功.

四、結束語

總之，運用合理的方法，信息技術可以極大限度地調動學生的積極性，從而使學生對數學充滿興趣，也能使學生對知識的獲取更有主動性，提高教師教學效率.信息技術作為全新的方法越來越普及，每一位教師都應把握好度，是一種創新，也是一道難題，所以務必要深思熟慮，在每一次運用中提升、完善.從而不斷提高學生的學習能力，教師必須多媒體與傳統教學相結合，做到角色的轉變，盡自己最大努力創造一個良好的學習氛圍.

【參考文獻】

[1]林國泉.淺談新課標下信息技術與初中數學教學的整合[J].現代交際，2016（8）：214.

[2]楊海欣.淺析新課標下建設初中數學高效課堂的途徑[J].軟件（教育現代化）：電子版，2016（2）：139.

[3]何長春.新課標背景下信息技術在初中數學教學中的應用探討[J].教育科學：全文版，2016（1）：54.