淺談分層教學在小學體育教學中的運用

摘 要：隨著素質教育改革的逐步深入，人們越來越注重學生在課堂上的主體地位，注重學生德智體的全面發展。體育教師在教學中利用分層教育可以更好地開展體育活動，從而提高學生的自身素質。本文針對分層教學在小學體育教學中的運用進行探討。

關鍵詞：分層教學;小學體育;教學運用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0174-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.167

分層教育，就是學校根據每個學生的能力、性格、個體差異進行體育分組教學，尊重每個學生，滿足學生個體自由發展，充分展現出每個學生體育方面的特長，也是為學生的身體和生理健康著想。很多教師認為上體育課就是滿操場跑著玩，學生回到教室不能立即收回心學習文化課，影響了文化課的進度。還有一些教師更是直接把體育課換成了其他課，影響了學生的能動性，也影響了學生上文化課的積極性，還阻礙了體育的發展。現階段，教師不僅要正視體育的重要性，還要綜合學生的個體差異進行分層教育，改革體育教學模式是目前行之有效的方法。

一、小學體育分層教育的必要性

少年兒童的健康成長是我國教育方針上的重中之重，在分層教育前首先要做到重視體育課。傳統小學體育課被忽視，往往學生成績提高上去了，身體素質卻降低了。從小學就不重視體育鍛煉，在中學是不可能突飛猛進的，這就直接導致了中考成績因為體育成績的落后而落后。所以體育是現代新型應用人才必不可少的一門課程，而這門課程中必不可少的就是分層教育。

二、 體育課堂分層教學的優勢

（一） 尊重學生個體差異

分層教學符合新課程標準改革教育原則，尊重學生的個體差異性和全面綜合發展。傳統的體育教育上沒有做到真正的公平，每個學生特點都存在差異，而傳統體育教學學習的東西都是統一的，有的小學生接受得慢，注意力也比成人差，一節體育課上完之后，每一個小學生呈現的狀態不同，有的學習快，有的接受得慢。在下一節課教師再教新的知識，學生的差別就慢慢體現出來。這樣的教學方式是非常不科學的，教師對待學生沒有盡到教育工作者的教育公平。分層教學就很好地解決了這個問題，可以更加全面了解每個學生的體能、身體素質和心理素質等方面，隨后根據學生在體育課上的具體情況因材施教，實現每個學生的身心發展需求。

分層教育注重的是學生自身的個性發展，教師將能力水準相差不多的學生分成小組，讓每一個學生根據自己的水平來達成自己力所能及的標準。因為每一個學生都是有自己思維方式的獨特個體，他們的學習方式、興趣愛好等都不同，這就需要教師在日常生活中多去了解學生，再根據他們每個人的特點分層，找出適合學生自身發展的特長，以便給予每個學生不同的需求，讓他們個性化、健康地朝自己的方向發展。

分層教學、小組教學比起傳統一刀切教育模式更人性化，雖不是同步教學，但每個小學生都得到了應有的發展，解決了學生本身存在差異性的問題，還讓每個學生都有同等的學習機會，也讓他們體會到教育工作者公平的態度。

（二） 更清晰的教育評價

形成分層以后，教師要根據學生的不同情況，給予相應的評價。教師的評價是影響學生發展的一個很重要的因素，在每一節體育課結束之后，教師根據每個學生的具體情況，給予客觀的評價，該鼓勵的時候鼓勵，該贊揚的時候贊揚，針對不同程度的小學生布置不同的作業練習。程度好的可以繼續學習新的技能，程度稍微落后一點的課下多加練習，讓小學生在自信中快樂地學習和成長。

三、 分層教育的應用策略

分層教學要求教師進行詳細分析每個學生的個體差異，進行合理的分組。讓學生多元化發展，不拘于一種模式，激起他們對體育的興趣，而這種模式的最終目的都是對學生的發展非常有利的。分層的核心是要讓每個小學生都能得到最大的發展，教師不管從什么角度分析，一定是以學生為根本的，要以學生學習需求為目的，盡可能最大化的滿足學生的學習需求。而在學生需求改變的同時，教師也要隨時根據教育中的需要改變這些分層，教師可以對身體素質和體育能力相對較強的學生擬定較高的教學目標，對體能一般但有潛力的學生積極引導，對身體條件比較落后的學生，教師要多多鼓勵，同時教學目標不要過高。比如，男生跟女生的肺活量在生理上就有差異，不能一概而論;50米跑，有人跑得快，有人跑得慢，不能把最快和最慢的學生放在一起，防止快的學生產生惰性，慢的學生產生自卑。

四、結語

在小學體育教學課堂運用中，課程的標準才是實施分層教育的依據。這就要求教師熟悉了解學生的特點和差異性，認真制作每個水平層次學生的體育目標。分層教育激發學生對體育的積極性，每個學生可以在體育課上得到平等的學習機會，培養學生的自信。我們要尊重學生在體育課上的主體性和個體差異，利用分層教學滿足每一個學生的學習需求，爭取讓每個學生都能都均衡發展，這是目前我們國家提倡發展應用型人才尤為重要的一個環節。

參考文獻：

[1]陳加廣.淺談分層教學在小學體育教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2018（11）.

[2]高希英.淺談分層教學在小學體育教學中的運用[J].田徑，2018（2）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 景維偉（1980.9— ），男，漢族，甘肅天水人，中小學二級，研究方向：小學體育教學。