微視頻助力美術工具使用的教學示范研究

摘 要：由于師資缺乏等綜合因素，造成美術成為了薄弱學科，很難發揮美術學科育人的優勢，借助微視頻加強學生美術專業技能與工具使用的學習，可以解決美術教學的“缺鈣”問題，讓學生能駕馭工具材料，掌握相關美術專業的技能，助力學生的可持續全面發展。

關鍵詞：農村美術;微視頻;學科育人;示范

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.164

關于農村的美術教學，我從眾多現象中分析原因，發現影響農村美術發展的關鍵問題是技術，因此教師要聚焦課堂示范環節，落實“教”的思考與實施，借助微視頻提高工具使用示范環節效率。

一、 直面農村美術教育發展問題

我從理念、師資、材料等元素綜合考慮美術教育發展滯后的原因。一是沒有體驗的美術。在農村，美術課就等于畫畫，我看到的是貧困山區物資匱乏，經濟落后，在貧困與生存線上掙扎的家長沒有給學生購置美術用品的積極性，學生上美術課，手里就是一支鉛筆一張紙。二是美術學科涉及的專業繁雜。美術學科涵蓋了雕刻、紙藝、泥塑、水墨、民間藝術等，農村美術教師多是代課教師，或由班主任兼職，美術專業技能不是教師專長。三是沒有技術的課堂“缺鈣”。教師專業素養有限，農村的美術課多是代課教師，基本上是“小黑板一掛，學生開始畫畫”，這樣簡單機械的臨摹教學，缺少對美術教育的真正理解，更沒有美術思維的啟迪和美術技能的傳授，沒有專業技能的護航，學生學習美術的興趣慢慢也就淡了。四是美術就等于簡筆畫。農村對美術的理解停留在畫簡筆畫上，大多數學生在幼兒園里形成了以簡筆畫概念圖形為代表的形象記憶，死板、拘謹的線形記錄畫面就是學生對美術的全部認知。總之，諸多因素影響了農村美術教學的開展。

二、 美術教育在全面育人的作用

美術活動作為一種釋放情緒和表達情感的積極方式，對于兒童的心理活動有著特別重要的疏導作用。一是以美育人。人的全面發展是我們追求的教育理想，美術課程在促進人的全面發展方面的作用是獨特的。美術是人的情感得以釋放的載體、媒介，美術教育圍繞美術核心素養，立足課程意識，以主題單元化的形態去思維、架構、實施美術教學，促進兒童身心全面發展。“以美育人”完美地概括美術學科的特殊功能。二是潤澤身心。只有藝術是觸及人靈魂的，面對農村大量留守兒童問題，美術學科有著潤澤兒童身心，促進和諧發展的功能，學生可以在美術活動中聚攏身心，完成自己對世界的認知表現。兒童美術教育中，學生的生活經驗被美術文化喚起之時，可以讓學生在體驗中找到正在發展的自我，完成對自我的塑造提升，美術學科對于農村學校育人作用更為重要。

三、 微視頻小技術解決示范大問題

我們從全面關注學生美術核心素養的角度審視我們的美術課堂，立足“以美育人，以文化人”的美術教育發展是美術教學的“道”，通過課堂教學讓學生擁有審美的敏銳觀察與感知，美術的“術”是“表現美、創造美”的專業技術，美術的表現需要技能的強力支撐，正視農村美術教學現狀，我借助微視頻完成工具使用的示范環節提高課堂效率。

一是小成本大制作。從經濟和時間上都是小成本，一個人一支手機支架就可以完成制作，微視頻3-5分鐘，簡化美術示范的過程，只錄制手部操作，邊示范邊講解，讓美術課堂示范起到事半功倍的效果，便于學生觀看，更利于對技法難點的掌握。二是小模塊大作用。聚焦美術專業技術難點進行的示范，用微視頻輔助教學，按需使用，靈活方便，讓教師分身有術，同時微視頻可作為資源，都可拿來用。三是小鏡頭大視野。微視頻立足學生觀看效果，用小鏡頭展示大視野。比如雕刻肥皂刀法示范使用微視頻技術，通過鏡頭學生能分辨出V形刀和U形刀刀刃，將微觀放大，觀看到不同雕刻刀的雕刻效果的差異。直觀地感受刀法運用和構圖，使學生能盡快地掌握正確的雕刻技能，在有限的課堂時間品嘗雕刻學習的快樂。

四、微視頻助力美術工具使用教學

“術合于道，相得益彰”，道是術的基礎，術是道的表現，好的美術教學不僅要教學生像藝術家一樣思維和觀看世界，還要教技能。美術課工具使用示范不同于其他，復雜的操作過程以及特定的技法，是經過漫長時間總結出來的經驗，由一定的步驟、方法、技巧等因素組成。在工具使用和不同材料使用的教學活動中需要示范的，通過學生體驗活動激發創意實踐，讓微視頻展示的工具使用技能發生在學生情感渴望之時，形成同構性，助力學生美術表現的學習。利用微視頻在有限的課堂時間里給予學生正確的技法示范，精準扶貧解決農村美術師資的專業瓶頸問題，讓處于弱勢的農村美術教學補足“鈣”。

總之，服務農村美術教學，用小的微視頻使得美術工具使用示范環節美好實用，讓山里的學生享受到優質的美術教育資源，在推進城鄉教育一體化優質發展中，讓每一位學生享受到實惠，讓每個生命在美術體驗中向上生長，迸發出張揚的個性。

參考文獻：

[1]楊俊芳.使用微視頻示范提高美術課堂實效性[J].學周刊，2014（21）.

[2]喬君.利用微視頻實現教學的實效性和藝術性[J].考試周刊，2016（50）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 楊俊芳（1974.10— ），女，漢族，河北高碑店人，中小學一級，研究方向：農村美術教學中技能傳授示范環節，借助微視頻提高課堂效率。