初中物理高效課堂構建中信息技術的應用探究

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，人們的工作、生活乃至教育都發生了翻天覆地的改變。據調查發現，信息技術進入教育，為我國教育提供了新式教學理念、教學工具、教學模式，以積極姿態影響著我國教育當下的教育教學活動，其中包括初中物理課堂。目前我國初中物理課堂積極與信息技術相整合來打造物理高效課堂，實現了初中物理課堂的教學變革與創新。因此，初中物理教育工作者更要以積極姿態助推信息技術與初中物理教學課堂的融合，以期創造信息技術背景下的新式物理教學的高效課堂。

關鍵詞：初中物理;高效課堂;信息技術;教學應用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0150-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.143

近年來信息技術在教學中的應用越來越廣泛，互聯網與校園網的完美結合讓我國教育界呈現出新色彩，有效推進了現代教育的發展。我國各級教育、各學科都積極引入信息技術于教學課堂，以求利用信息技術推動教學改革，其中包括初中物理教學課堂。筆者將從目前信息技術與初中物理教學課堂整合的意義入手，談一談如何更好地利用信息技術于初中物理課堂，讓二者在契合與優化下構建現代化教育的高效新物理課堂。

一、信息技術應用于初中物理教學課堂的意義

信息技術與初中物理教學課堂相整合具有無可比擬的優越性，主要表現在三方面。

（一）激發學生學習興趣，調動學生參與度

信息技術能夠在利用現代化手段的前提下對物理信息、物理教學內容進行加工和處理，將一些抽象的物理過程、物理現象以及枯燥的理論知識變得更加趣味生動，能夠使其形象化，以調動學生的學習興趣，讓學生以強烈的好奇心積極參與到教學課堂中來。

（二）拓展教學內容，有效延伸物理教學內容

互聯網具有一個強大的功能就是引擎搜索功能，它能夠有效地引導教師跳出書本教學的束縛，讓學生能夠獲得更多的聲、光、電等物理知識的切身體會，從而以積極的姿態走入物理課堂，以達到高效教學的目的。

（三）沖擊傳統教學課堂，提高教學效率

信息技術入駐初中物理教學課堂很大程度上沖擊了傳統的“按本宣讀”式教學課堂，是對初中物理教學課堂的一個新突破。多媒體技術下的實驗演示能夠有效地提高初中物理教學課堂的教學效率，是初中物理課堂進行教學變革的一大重要途徑。

二、發揮信息技術構建高效初中物理教學課堂的對策

初中物理教師必須在正視信息技術應用于初中物理教學課堂的積極意義下不斷探究與思考，以更好地發揮信息技術作用，助力高效物理教學課堂構建。

（一）提升教師教學素養，靈活應用信息技術于教學課堂

絕大部分教師在長期應試教育的影響下已經形成了教學慣性，也就是“黑板+粉筆”式的教學已經在諸多物理教師心中根深蒂固，很難鏟除。因此，教師必須先從觀念上正確認識信息技術的重要性，在提高自身教學素養的基礎上將信息技術變為自己實施教學的一項重要工具，確保信息技術能夠真正被應用于課堂，為確保信息技術恰好被應用，教師要能夠熟練地掌握信息技術下的新教學理念、新教學方法與模式，包括以生為本教學理念、興趣激發教學理念、學生核心素養教學理念等。教師必須在新理念的指導下通過不斷的學習參與調研活動、實踐活動中提高自我，以讓教學水平能夠滿足信息技術教學的需要，從而更好地利用信息技術。

（二）注意應用角度與整合形式，重視知識的實質

教師要注意信息技術與初中物理課堂教學整合的形式。信息技術是通過向學生提供聲、圖、影、光等豐富多彩的信息來激發學生學習興趣和積極性的，但并不是說教師要完全將它作為自己教學的一個重要角度，必須重視教學的實質是“教知識”。教師可以為追求高效率的教學與多樣化的課堂去探究信息技術在初中物理教學課堂的應用，但不可盲目使用多媒體設備，否則反而會產生適得其反的效果。教師必須注意應用信息技術于初中物理教學課堂的角度和形式，在重視知識的實質下應用信息技術，才能最大限度地發揮信息技術的輔助教學作用。

（三）靈活應用新式教學方法，讓教學變得趣味、高效

信息技術與初中物理教學課堂相整合中沖擊了傳統的“一言堂”式教學課堂，因此教師要靈活地把握住教學變革的機會，靈活應用新式教學方法來開展教學，包括利用信息技術下的情景模擬教學法、微課教學法、小組合作教學法、實驗探究教學法等讓學生在積極主動、自我參與課程學習中傳遞知識，以讓信息技術更有效地被應用于初中物理教學課堂，使教學變成師生雙向互動的活動，以提高學生參與初中物理課程的積極性，讓物理教學活動變得更高效。

三、結語

總而言之，在實施物理教學活動中，教師必須對信息技術與初中物理教學課堂的整合足夠重視，更要從多方面利用信息技術于初中物理教學課堂，以達到調動學生積極性、延伸教學、提高教學效率的最終作用，從而構建信息技術背景下的一個新式、科學、高效的物理教學課堂。

參考文獻：

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[3]金如貫.信息技術與初中物理實驗探究教學的有效融合[J.]教育現代化，2018（27）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 程莉莉（1977.10— ），女，漢族，甘肅敦煌人，一級教師，研究方向：物理高效課堂的探究。