論民辦高校思想政治理論課實踐教學之展開路徑

趙穎 李偉冬

摘要：本文通過了解當前民辦高校的實際情況，試圖探尋民辦高校思想政治理論課實踐教學展開的路徑。無論是思想政治課理論教學還是實踐教學在育人的功能上，都是相互配合、相互補充，共同發揮作用的。本文試述在馬克思的系統論、人本思想指導下展開民辦高校思想政治理論課實踐教學工作，另析地域環境資源對思政課實踐教學的重要性，探析在現有條件下提高民辦院校思政課實踐教學質量的方式方法。

關鍵詞：民辦高校;思想政治理論課;實踐教學;路徑

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0433-01

實踐觀是馬克思主義哲學中重要的理論觀點，同時也是檢驗認識真理性的唯一標準。目前各高校在思想政治理論教學上都形成了相對完善的課程體系，而對于實踐教學部分依然還處在摸著石頭過河的狀態，所使用的方法也大多是傳統的方法，并未實現真正的與時俱進。高校思想政治理論課只有外化為大學生的自覺行動，才能完成培養社會主義事業可靠接班人的任務。

1.運用系統論方法構建思想政治理論課實踐教學體系。即要建立多部門聯動交叉的思想政治理論課實踐教學組織運行模式，又要處理好思想政治教育課各門課程之間的關系。

（1）打破民辦高校內部“條塊分割”的現狀，盡量避免民辦高校思想政治教育系統內部各要素部門間的分工大于合作的現象，“各思其職”的狀況。從教育的角度來講，學生的學習不僅僅局限于一問課程當中，也就意味著不能僅由思想政治課教學一個部門負責。民辦高校黨委應與思政課教學部門互通有無，齊抓共管，推進工作合力，營造良好氛圍。

（2）思想政治理論課程體系當中包含有幾門課程，每門課程的側重點都不一樣，教學目的也各不相同。在設計實踐教學的主題時也必須展現出每門課程的特色，也要達到意識形態方面的要求。各門課程的實踐教學內容要相通又要不同，相互依托之下推動其他各門課程和各個陣地同頻共振、同向發力，形成網狀的系統效應，以此擴大民辦高校思政實踐教育的影響力，樹立“大思政”思維。

（3）教師與學生是教學體系中的統一體，教師“教”、學生“學”，兩方面是互相依存的，如若教師精心設計實踐課程，學生自然感興趣也就不敢怠慢。民辦高校由于每個教師至少要負責4個左右的大班，授課學生達到500人左右，理論教學本身壓力就很大，而且缺乏實踐教學經驗，工作起來心有余而力不足。所以民辦高校還應優化教師結構，聘請專門負責思想政治理論課實踐教學的教師。雖然民辦院校在人才引進上有一些實際困難，但可以尋求其它的解決方法，比如向校內思想政治教育系統吸收黨務工作者，輔導員，學生干部等建立專兼職教師結合的實踐教學師資隊伍。

2.人本思想視域下的民辦高校思想政治理論課實踐教學。高校思想政治教育的理念是“以學生為本”，因材施教。因此，實施思政課實踐教學的途徑首先就要樹立人本思想的教學理念。

（1）馬克思的人本思想在思想政治教育工作中更確切的表述就是“育人為本”，“育”就是教育，這里的“人”自然指的就是學生。要以大學生為主體、為中心進行思想政治教育工作。另外，要根據不同專業不同學科學生的特點進行分門別類的指導。抓住90后大學生的特點，走進他們的生活中，找到大家能夠產生共鳴的話題加以延伸，將實踐教學內容逐步滲透到學生的話題中學生的心中。

（2）在探索實踐教學新方式的過程中，要看到思政課實踐教學和理論教學的區別，理論教學的課堂上更為嚴肅一些，而實踐教學的教師要更有親和力，將教師主體地位弱化，在自由開放的氣氛當中展開教學活動，把教師單方面的講解轉化成師生間、同學間的多向交流。在教師能夠掌控課堂的條件下，盡可能多的給學生更多的自由發揮空間。擺脫高校多年固有的思想政治理論課教學部門及思想政治理論課專職教師唱“獨角戲”的現狀。只有以學生為中心才能充分挖掘每一個學生的潛能，這樣才能達到思政課實踐教學的真正目的。這方面教師可以從自身做起，走到學生中間，掌握第一手材料，做出個性化實踐教學計劃。

3.充分利用地域資源，建立思想政治理論課實踐教學基地。地方文化也是社會主義建設發展的一個縮影，如果能將當地的風土人情，英雄事跡，民族傳統與課程內容緊密結合則能更好的展現出實踐教學魅力?！昂糜曛獣r節，當春乃發生?！备咝靡恍┲卮笫录濣c，節日等地方特有的文化掌握好育人契機，將其與學生日常思想政治教育有機融合。這樣才能夠喚醒歷史記憶、建構集體認同，成為滌蕩高校師生愛國情懷和民族精神、堅定高校師生理想信念和初心使命的強大力量。

（1）充分利用歷史留給我們的教育資源，主要以學校周圍城市為主。特別是地方高校，生源大都來自當地本省和臨近省份，對于本地區文化早有了解，我們利用好這一特點，在做實踐教學課程設計的時候把這些學生熟悉的內容融入其中，讓學生感覺更貼近生活、更感興趣，以便獲得更多切身感受。學生能夠在愉悅的氛圍中學到知識，在實踐教學中能夠有所思有所想，而不單單只學習到教材當中的內容。

（2）基地建設是開展思想政治理論實踐教學的基礎性工作，可以使實踐教學相對穩定，有利于學生獲取知識。實踐教學基地的建立應結合思想政治理論課的教學內容和特點，并且還應結合本地特色。比如在哈爾濱就有許多這樣的紅色教育基地，侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館、東北烈士紀念館、哈軍工紀念館等地，這些身邊的紅色資源更能讓學生設身處地的感受到中國的歷史，激發學生的民族認同感和愛國主義情懷，為培養其高尚的道德品質提供精神滋養。

民辦高校的辦學條件和體制與公辦院校相比還有一些差距，但這絕不能影響我們培育人才的質量，只能說民辦高校教師的任務更加艱巨，任重而道遠。雖然當前民辦高校思想政治教育教學與實踐結合的程度還未達到完全切合的程度，思想政治理論課實踐教學的模式也并不完善，但縱觀思想政治教育的發展過程來看，我國的思想政治教育事業已經開啟了新篇章。