微課在高中信息技術教學中的應用分析

摘 要：隨著經濟的快速發展，信息技術在各行各業的地位越來越重要。教育事業也離不開信息技術，因此課堂教學模式以及教學方法也應該不斷地創新運用信息技術，提高課堂效率。微課在高中信息技術教學中占據著非常重要的作用，能夠培養學生自主創新意識，完善教學模式。鑒于此，文章主要探討了微課在高中信息技術教學中的應用。

關鍵詞：微課;高中;信息技術教學;應用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0141-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.130

隨著信息技術在各行各業的廣泛應用，高中信息技術的教學也應該順應社會發展的趨勢，將微課作為一種新型的創新教學方式，將其引入課堂教學，提高學生自主學習能力，提高教學質量，加快教學改革的進程。

一、微課的概述與特點

（一）微課的概述

微課是指通過一定的信息技術并且遵循認知規律，適用人群是自主學習人群，通過多媒體課件的方式進行教學，利用PPT以及一些視頻來授課。通過微課這種教學方式，能夠為學生呈現出課堂上的重難點，內容較為簡化，主題突出，教學的實效性很強。

（二）微課的特點

微課的教學時間較短，教學視頻是教學的重要內容。根據學生的認知、思維與學習規律，微課的時間不會過長，最長十分鐘，因此相對于傳統的40分鐘一節課來講微課可以稱之為“微課例”。微課的教學內容較少。不同于傳統的教學課堂，微課教學方式更能夠凸顯主題。微課的問題比較集中，更適合教師的教學需求，能夠很鮮明地突出課堂教學中的重難點，以及學生較難掌握的知識點，可以說微課的教學內容很精練。微課實現了個性化教育。傳統的教學方式都是固定的、一成不變的，對人才的培養力度不強，要想能夠大大提升教學質量，需要重視個性化教育，而微課是實現個性化教育的重要方式。微課在高中信息技術教學中的應用比較靈活，學生可以根據自身的需要來自主設計學習計劃，大大提高了學生學習的積極性與主動性，學生的學習興趣有所提高。

二、微課在高中信息技術教學中的具體應用

（一）微課創設學習情境

高中信息技術教學的主要目標就是能夠提高學生的自主學習能力。在實際的教學過程中，教師可以在教學的前期通過微課視頻為學生創建情境。這樣的教學情境，既有利于教師對理論知識的教學，也有利于學生對理論知識的掌握。比如，在學習圖像課程的教學中，教師就可以通過微課視頻或者是多媒體課件，向學生展現這一技術。微課視頻能夠向學生傳達實際的操作方法，教師可以再次為學生進行示范，然后讓學生進行自主實踐，將理論知識與實踐有效地結合起來，很好地提高了教學的有效性。

（二）通過微課教學手段來講解教學難點

在傳統的教學模式中，很難對知識進行明確的歸納與總結，課堂效率較低，課堂教學質量無法保證，學生的自主學習意識薄弱，教師教學難度較大，無法有效地讓學生掌握教學中的重難點。在新形勢下，教師采取的課堂教學模式要適應社會的發展，通過微課這一種教學方式對課堂教學中的重難點進行講解，可以大大提高學生對教學重難點的理解能力，提高了教學質量，也提升了教師的教學水平。教師在教學中可以對教學內容進行篩選，選擇高質量的教學視頻與多媒體課件，或者自主制作相關的教學視頻。課堂教學結束后，教師還可以將視頻通過網絡發送給學生，方便學生在課后進行復習，加強對重難點知識的鞏固。課前預習加課堂教學，再加上課后學生的自主復習，大大提升了學生自主學習的能力。

（三）科學設計教學環節

微課是一種新型的教學模式，需要教師科學地設計教學環節。首先，在課堂教學開始之后播放微課視頻，并通過語言引導學生進入上課狀態。在觀看視頻的過程中，教師可以進行相應的講解輔導，幫助學生理解相關內容。視頻播放結束后，教師給學生布置一些課堂任務，為下一步的學習提供目標方向。其次，學生在進行合作探究的學習過程中，教師需要巡視指導。再次，在歸納總結環節，教師應當對這節課的重難點內容進行歸納講解，耐心地引導學生掌握本節課的知識點，將本節課的重難點進行串聯，為學生在腦海中形成知識網絡打下良好的基礎。

（四）有效評價微課在信息技術教學中的應用

微課在高中信息技術教學中，需要教師及時地進行評價。比如，可以采用問卷調查的方式進行自我評價，還可以通過學生的反饋，及時發現自己在教學中存在的問題與不足。在開展自我評價的過程中，教師也應該對學生進行富有針對性的評價，也就是可以通過價值、效率以及分享等方面對學生進行不同程度的評價。評價是一門語言藝術，教師應當合理地進行自我評價與教學評價，這有利于教學的有序開展，能夠有效地提升教學質量，還可以隨時了解學生對微課教學的掌握情況，便于教師對課堂進行動態管理，真正實現微課的價值。

三、 結語

新時代素質教育理念提倡教學應該注重學生的綜合能力，除了幫助學生掌握基本的理論知識外，還要提高學生的動手操作能力。學生應當加強信息技術課程理論的學習，學習基本的計算機操作知識，提高動手能力，發揮微課教學的實踐性，因材施教，提高學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。在實際的教學過程中，應當及時發現教學中所存在的問題，并制訂切實可行的策略，做好微課在信息技術教學中的應用工作。

參考文獻：

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[3]歐惠聰.淺析微課在高中信息技術教學中的應用[J].考試周刊，2018（94）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：米江（1981.9— ），男，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：中學信息技術教學及研究。