初中數(shù)學課堂中如何建立良好的師生關系

摘 要：數(shù)學基礎教學綱要和課程標準，要求數(shù)學課堂上應建立良好的師生關系，確立學生在課堂中的主體地位，從而培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)新精神，不斷提升學生的自主學習能力。因此，作為初中數(shù)學教師，我們要努力營造和諧融洽的教學氛圍，引導學生快樂地學習數(shù)學，讓學生具有適應終身學習的基礎知識和基本技能。

關鍵詞：初中數(shù)學;師生關系;自主創(chuàng)新能力

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.061

新的課程標準要求教師在教學過程當中必須改變以往的教學觀念，更新教育手段，建立新型的師生關系，讓學生能夠具備終身學習的知識基礎和基本技能。

一、建立平等的師生關系，創(chuàng)設輕松活潑的課堂氛圍

學生都希望得到教師的關愛，成為教師心目中的好孩子，學生比較喜歡哪位教師就會喜歡這位教師所教科目，在課堂上也會覺得教師所講內(nèi)容生動有趣，會以積極的心態(tài)去學習該科目，主動地參與到學習當中。在教學過程當中教師應該以朋友的身份與學生進行交流，用態(tài)度和語言上的贊美拉近師生之間的關系。在課程當中，教師要給予學生和藹的微笑、肯定的目光，創(chuàng)設出輕松的課堂氛圍。教師要學會尊重每位學生，理解每位學生。尊重每位學生就是要對學生足夠的寬容，為學生創(chuàng)設出能夠充分表現(xiàn)自己的機會和空間，才能夠讓學生更好地學習，才能進行有效的教育，這樣才能培養(yǎng)學生的判斷能力。教師對學生思維形式的寬容，可以激發(fā)學生的個性思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。教師對學生的特殊行為方式的寬容是尊重學生個性化發(fā)展的需求，在寬松自由的環(huán)境當中學生能夠展示自我，這也是教師對學生人格的一種尊重。教師也要學會欣賞學生，特別對于學習能力較差、紀律意識淡薄的學生來說，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一位學生有展示自我才能的時機，讓每位學生能夠在成就感當中獲取自信。當面對學習困難的學生時，將原本的指責批評轉變?yōu)楸頁P和激勵，或許會有另一種狀況出現(xiàn)。

二、進行情感教學，進行師生間的心靈互動，營造融洽的師生關系

在課堂上教師應該做到公平，對每位學生都應該平等對待，給予每位學生足夠的關愛。學生就像幼苗一樣，需要陽光和雨露。情感教學面向的是一些問題較大的學生。這些學生共同的特點是，不愛講話，上課不積極，對自己沒有自信，感覺自己做不好事情，課余時間也是單獨玩耍，缺少與同學交流，懼怕教師。研究發(fā)現(xiàn)這些學生主要是缺乏自信心，感覺自己不如其他同學，在大眾面前不敢做事，不敢說話，將自己禁閉起來。教師的關愛能夠使學生重拾自信，教師在課堂當中的每一句贊美和表揚以及鼓勵的眼神，對于學生來說都是一種鼓勵。特別是對于一些較為自閉的學生，我們要創(chuàng)造更多的條件，讓這些學生能夠表現(xiàn)自我，讓這些學生能夠在表揚當中不斷地成長，不斷地努力，進而在學習上形成良性循環(huán)，萌生出積極上進的心態(tài)，為自己揚起自信的風帆。

在數(shù)學課堂上，教師應當不斷地調(diào)整自己的視線投向，應該讓“問題生”也能夠感受到教師的親切目光，同時教師也應該敞開心扉，讓學生感受到關愛，實現(xiàn)心靈間的互動。有著名的教育學家指出，教學的藝術不在于傳授學生本領，而在于對學生的鼓勵和喚醒，這說明了情感在教學過程當中所起的重要作用，當學生十分崇拜或者喜歡這位教師，就會實現(xiàn)師生間的心靈互動，從而營造良好的師生關系。

三、創(chuàng)設自主創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)師生情感共鳴

新的教學標準指出，高效的數(shù)學活動不只是單純的模仿，實踐能力、自主探究能力以及合作學習能力也是非常重要的。我結合其他學校的先進教學經(jīng)驗，以及數(shù)學課堂教學模式，通過創(chuàng)設民主平等和諧的數(shù)學課堂學習氛圍，為學生營造有利于自主探究學習的學習環(huán)境，讓學生能夠主動參與進行自主探究，從而在學習意識和學習能力習慣等方面產(chǎn)生積極的變化，讓學生能夠獨立地獲取知識和運用知識。

教師是學生學習的組織者、引導者，因此教師要凸顯學生的主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性，并將數(shù)學學習的時間和空間還給學生。教師也是合作者，要積極培養(yǎng)學生的合作意識，從而營造出有利于學生學習的學習環(huán)境和學習氣氛。同時，教師也是觀賞者和評價者，應該及時給予學生鼓勵，使學生放開手腳，大膽地進行嘗試和探究。這樣才能夠讓學生感受到教師是自己真正的好朋友，會主動地與教師進行交流，才能夠形成師生之間的情感共鳴。

總而言之，平等和尊重是課堂交流的基礎。因此，在日常生活中教師應該加強自我道德修養(yǎng)，用自己的熱情和胸懷去感染學生，從而營造良好的師生關系，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，讓學生能夠獲得多方面的滿足和發(fā)展，使課堂當中充滿光輝和人性魅力。

參考文獻：

[1]侯東京.關于初中數(shù)學課堂良好師生關系的探析[J].現(xiàn)代教育科學（教學研究），2012（6）.

[2]朱作霖.初中數(shù)學教學中如何構建和諧的師生關系[J].科普童話，2015（34）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 毛玉秀（1971.9— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：寄宿制學校師生關系構建。