淺談小學數學與實際生活的結合

王軍 李秀芝

摘 要：數學作為一門基礎性學科，其學科的特點主要是具有高度抽象性、邏輯嚴密性、廣泛應用性。數學源于生活，用于生活，教師應更好地結合小學生的興趣愛好，將課本上的枯燥無味的知識聯系實際生活。具體可從探索數學與生活的聯系、聯系知識與實際生活、培養學生運用知識的能力三方面來探討數學知識聯系實際生活的重要性。

關鍵詞：小學數學;實際生活;聯系

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0095-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.085

新課程改革的目的重在培養學生的實踐能力與創新能力，小學數學這一基礎學科邏輯性較強，因此更要把培養學生的探究精神與實踐能力作為重中之重。這就需要廣大數學教師改變傳統以教師為尊的“灌輸式”教學方式，以學生為主體，講課聯系實際生活，捕捉生活中的數學現象，注意挖掘數學知識中的生活內涵，引導學生解決生活中的實際問題，讓學生感受到數學無處不在，只是自己缺少一雙發現數學的眼睛。

一、數學與生活的聯系

（一）數學教學方法生活化

新課標十分注重數學與現實生活的聯系，在數學教學中添加一些生活元素會讓學生對數學產生一種熟悉的親切感，讓學生能更快更好地接受新知識，那么怎樣做才能使數學的教學方法更加生活化，容易被學生所接受呢？應從以下幾點著重考慮：創設學習情境，將課堂導入生活化，課堂導入盡可能回歸生活，學生能聯系實際，得出問題想要的答案，教師在接下來的授課過程中稍加講解，學生就能很好地理解所學知識點了;其次學生親身體驗，例題選擇生活化。在課堂上，可選擇學生感興趣的題材設計例題，比如在課堂上創設模擬超市，學生拿了給定的50塊錢來到模擬超市，通過買東西來強化學生的加減乘除運算能力，學生參與熱情高漲，興趣濃厚，對知識點的領悟也更加深刻。

（二）將生活中的問題數學化

數學來源于生活，在教學過程中，我們要善于引導學生將現實生活中的實際問題數學化，如如何更好地用相同的材料使建筑面積更大化，引導學生從現實生活中發現數學知識，這樣發現的數學知識是我們課堂教育所不能匹敵的。通過培養，使學生善于將生活看成一道大的應用題，生活中所出現的元素是解題的已知條件，將具體的生活問題模塊化、數學化，使學生對知識的理解能力更上一層樓。

二、教師如何聯系課本知識與實際生活

（一）利用實際生活問題引入新知

數學是與實際生活聯系最緊密的一門學科，生活中處處存在數學，教師在平時的教學過程中如何把數學知識聯系實際生活是非常重要的。教師在教學過程中，應仔細研讀課本，結合小學生的認知特點，發掘講授的新知識與實際問題的聯系，在引入新課時，會讓學生感到一種親切感，感受到其實數學不那么神秘，數學來源于生活，數學服務于生活，同時對于激起學生的求知欲也有較大的幫助。

（二）講課聯系生活，注重解決實際問題的能力

數學是一門邏輯思維能力嚴謹的學科，而小學生主要是想象力豐富，為了能夠使學生更簡單地掌握數學知識，教師應著力于將數學問題聯系實際生活，創設生活情境。

學習數學的目的在于學生運用相應的數學方法，解決相關的實際問題，而不僅僅只是做題的機器。新課標下要求學生全面發展，這其中就包括學生將數學知識運用于生活。教師在平時的考核方式上可以注重實際問題，多出一些應用題，讓學生從根本上重視實際問題。

三、聯系實際，將抽象知識形象化

數學是一門邏輯性極強，同時又很抽象的學科，小學生的記憶多以形象記憶為主，這是因為形象記憶能夠輕松地掌握記憶的規律，那么對于這些比較難以理解又比較抽象的問題應如何教學呢？這就要求我們聯系生活實際，將復雜、難以理解的數學知識點引入生活，在生活中找出與題設問題相似的數學情境，將復雜的數學現象通過實際生活完美地展現出來，使學生的理解更加深刻。比如雞兔同籠問題，我們可以找相應數量的雞和兔子讓學生們自己觀察解決，看看籠中究竟有多少只兔子，多少只雞，是唯一解還是有多個解。

四、如何培養學生運用知識的能力

培養學生的創新能力與運用知識解決問題的能力是教育改革的本質目的之一，也是教師所應直視的現狀。因為學習是為將來能夠更好、更優質、更便捷地生活所服務的。因此，我們培養的學生不僅要會學習，更要會生活，善于運用所學知識解決生活中的現實問題，成為一個被社會所認可的全面性人才，而不僅僅是知識學習的“學霸”。但具體應該如何做才能使學生應用知識的能力大大加強呢？如在學習了“平均數”后，可讓學生計算出全班學生的平均值，然后根據平均值對比各自學習成績是高出平均成績還是低于平均成績，相差多少。學習“統計表、折線圖”后，要求學生將自己近幾次的學習成績、平均成績畫出折線統計圖，根據圖標能夠直觀地觀察近幾次的考試情況，進步還是倒退。

總之，數學知識是人們在長期的生活中總結出的經驗性結論，因此，數學的學習絕不能脫離生活實際，應在實際中找尋解決問題的最佳方案。

參考文獻：

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：王軍（1978.11— ），男，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：小學數學教學。

李秀芝（1978.6— ），女，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：小學數學教學。