數學教學與信息技術整合探討

宗黎黎

摘 要：數學教學與信息技術整合已經成為新課程改革背景下的一種趨勢，它在很大程度上解決了學生對數學不感興趣、教學質量低下的問題。文章從數學教學和信息技術整合的意義和數學教學與信息技術整合的方法兩方面進行探討。

關鍵詞：小學數學;信息技術;整合;解決;教學質量

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0077-01

數學教學與信息技術整合已然成為教育發展與變革的重要內容。數學教學與信息技術整合，有利于培養學生的自主學習能力和自主探究能力，能促進數學教學形式的多樣化，能增強教學的直觀性，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。本文結合教學實踐，從數學教學和信息技術整合的意義、數學教學與信息技術整合的方法兩方面進行探討。

一、數學教學與信息技術整合的意義

傳統數學教學的弊端，導致學生的學習積極性和學習效率不斷下降。隨著信息技術的飛速發展，多媒體在課堂教學中得到了廣泛的應用，改變單一的教學模式，不僅有利于激發學生的學習興趣，而且極大地豐富了教學內容，使學生更易于理解和掌握所學知識。因此，教師應根據具體的教學內容和學生的實際情況，把信息技術有機地整合到數學教學中，使學生得到真正的發展。

1.能激發學生學習興趣

數學是一門抽象性較強的學科，學生在學習過程中總會遇到一些困難，只有激發學生學習興趣，才能調動學生學習的積極性。傳統的數學教學采用灌輸式教學方法，學生只能被動地接受知識。課堂的拘謹和壓抑，與學生性格特點不符，長此以往，他們在課堂上難免心不在焉。而數學教學與信息技術整合能滿足學生的好奇心，使枯燥的數學教學更加生動、直觀。利用學生的特點吸引他們在課堂上的注意力，能激發他們的學習興趣，教學質量自然會得到有效提升。

2.能優化教學成效

數學教學與信息技術整合，能優化教學結構，使教學方法更加多樣化，有利于提高教學效率和教學質量;能豐富教學內容，并以直觀形象、靈活生動的方式展現教學內容，更好地吸引學生的注意力，激發學生學習熱情，使課堂氣氛更加活躍;能及時進行教學反饋，有利于教師對教學方法進行改進和完善，使教學更具有針對性，實現教學成效的最大化。

二、數學教學與信息技術整合的方法

1.改革教學模式，創設教學情境

小學生的思想和行為都比較單純，對于他們來說，數學學習就是學習書本上的知識，期末考試獲得好成績，并沒有將數學與生活聯系起來。這種狹隘的學習思想和行為，限制了學生思維能力的發展。因此，教師應改革教學模式，注重數學實踐教學，以促進學生思維能力的發展。要結合學生的實際生活創設教學情境，將數學教學與生活聯系起來，讓學生切實感受到數學在生活中的廣泛應用，激發學生學習熱情。例如，在有關數量關系的教學中，教師可以將學生兩兩分成一組，一個為賣方，一個為買方，進行情境演示。如一個學生賣蘋果，他賣的蘋果每千克6元錢，另一個學生買蘋果，他要買3千克蘋果，應付多少錢？根據“單價×數量=總價”這一數量關系可計算出3×6=18（元）。情境創設，能加深學生的理解和印象。由此可見，改革教學模式，創設教學情境，能激發學生學習熱情，培養學生自主學習能力，促進學生思維能力的發展。

2.利用信息技術，拓寬教學渠道

多媒體教學是信息技術支持下教學改革的重要手段。多媒體運用于數學教學，能夠有效優化課堂教學，增強師生互動，豐富教學內容，改進教學方式。學生對多媒體教學非常感興趣，多媒體能吸引他們的注意力。為了更好地了解學生課后的學習情況，教師應利用信息技術與學生家長保持聯系，并經常進行溝通。教師可利用微信群和QQ群及時向家長反饋學生在校情況，家長也可以向教師反映學生在家情況，并對教師的教學提出建議。信息技術的合理應用，能夠將數學問題更加直觀、形象地展現在學生面前，激發學生的學習興趣與熱情，全面提升學生的綜合能力。例如，在教學圓錐的相關知識點時，教師可利用 PPT進行教學。PPT可以對圓錐進行立體呈現，能讓學生一目了然地看到圓錐所占的空間，有利于學生對知識點進行理解和掌握。為了證明同底等高的圓錐體的體積等于圓柱體積的1/3，教師可播放PPT演示實驗過程，并推導出圓錐的體積公式。這樣，原本難以理解的知識點在PPT的展示下，就變得易于理解和接受了，教學效率和教學質量也就提高了。此外，學生對于不明白的知識點，也可以在網絡上進行查詢、學習，以加深理解和掌握。由此可見，利用信息技術能拓寬教學渠道，促進數學教學的發展。

三、結語

總之，數學教學與信息技術整合，能激發學生學習興趣，調動學生學習積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生綜合能力。教師要更新教學觀念，提高運用信息技術的能力，積極探索數學教學與信息技術整合的方法，充分發揮數學教學與信息技術整合的重要作用，為學生成長成才奠定基礎。

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