語文教學中融入勵志教育的策略研究

劉秀蘭

摘 要：初中生正處于各方面發展的重要階段，在這個階段對學生進行勵志教育，有利于激發學生的學習熱情，讓學生樹立遠大理想，塑造良好的品質。語文教師應注重在教學中融入勵志教育，采取多種方式滲透勵志教育，為培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中語文;勵志教育;融入;塑造;品質

中圖分類號：G631;G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0100-01

初中階段是學生身心發展的關鍵階段，也是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段。因此，在語文教學中重視德育尤為重要。學校德育工作應落實到各個學科教學中，是每個教師的共同責任。勵志教育是德育的一個分支，也是重要的德育內容。本文從以下四個方面對語文教學中融入勵志教育的策略進行研究。

一、用文章中的故事對學生進行勵志教育

語文教材中有很多哲理性的語言、感動人的故事、英雄模范人物，這些都是對學生進行勵志教育的素材，應很好地加以利用。因此，教師在教學中應以教材為載體，充分利用好教材內容，挖掘可以利用的勵志教育素材，在課堂教學中融入勵志教育。例如，在教學《愚公移山》這篇課文時，教師可以聯系學生生活和學習實際，對學生進行抗挫折方面的教育。要告訴學生每個人的一生都不可能是一帆風順的，困難與挫折總會與之相伴。有些人在面對困難時選擇了放棄與逃避，有些人選擇了迎難而上。故事中的主人公在面對困難時，選擇了勇敢與堅強，他不怕困難，矢志不渝，堅持不懈。教師要利用課文對學生進行勵志教育，鼓勵學生在面對困難時，不要輕言放棄，要敢于迎接挑戰。只有這樣，才能克服前進道路上的各種困難，從而取得成功。

二、用作者的成長歷程對學生進行勵志教育

語文教材中有很多文章的作者都是名人，不僅有古圣賢、文學家、詩人和學者，還有偉人和政治家。他們都發揮自身的才能，取得了很大的成就，為社會的發展做出了巨大的貢獻。他們的成長歷程是對學生進行勵志教育的好素材。因此，教師在教學時，可通過介紹作者的成長歷程，對學生進行潛移默化的勵志教育。如孔子是我國古代的教育家，他在成長過程中就經歷了不少磨難和挫折。在他三歲那年，父親就病逝了，在此后，孔子的家人并不喜歡他們母子二人，他的母親只好帶著他四處流浪，最后才在曲阜定居下來，一生都過著十分清貧的生活。孔子從小顛沛流離，但他不屈服于命運，刻苦努力，取得了卓越的成就，流芳千古，被后世尊為圣人。教師用作者的成長歷程對學生進行勵志教育，具有很強的說服力，能收到較好的教育效果。

三、用教學活動對學生進行勵志教育

在語文教學中，為了能讓學生掌握與課文有關的內容，并從中受到教育，形成優秀的品質，教師可經常開展相關的教學活動，對學生進行勵志教育，如演講比賽、讀書活動、征文活動等。開展這些活動，不僅能增強學生的語文綜合素質，還能對學生進行較好的勵志教育，鞭策學生努力學習，樹立遠大理想，為中華民族的偉大復興而努力學習。在演講之前，學生需要學習一些內容，還要查找一些相關的資料。在這個過程中，他們會遇到各種困難，但是為了完成演講，必須迎難而上。因此，在演講的過程中，學生的意志能得到鍛煉，視野會更加開闊，潛能得到激發，會變得更加自信。開展讀書活動，能讓學生學習到很多道理，受到精神的洗禮。如在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說時，學生能從中汲取精神力量，主人公那種堅強不屈的精神和鋼鐵般的意志會潛移默化地對他們產生影響，激勵他們勇于拼搏，立志成才。

四、用領略古詩詞意境的方式對學生進行勵志教育

在學習古詩文時，需要領略古詩文的意境。從初中階段來看，很多古詩文都是通過寫景抒發情感，其中有不少名篇佳句。在教學過程中，教師在引導學生領略古詩文的美妙意境時，也可以潛移默化地對學生進行勵志教育。如《蘭亭集序》中寫道：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。”簡短幾句話，就將整個宇宙的大小、萬物的興盛以及視聽的樂趣淋漓盡致地表現出來。講解這段文字之后，教師可要求學生通過文字的方式寫下自己的感受。其中有一位學生是這樣寫的：“世界上有很多宏闊的意境，讓我們感慨萬千，生活在其間，快樂的事很多，人生真的是樂趣無窮。作為學習者，我們的未來可以說有無限可能，我們沒有什么理由不為自己的未來而奮斗。”從學生寫出的文字可以看出，學生在領略古詩文的意境時，能受到潛移默化的勵志教育。因此，教師應引導學生領略古詩詞意境，讓學生從中受到勵志教育，提升學生的思想境界和人生境界。

總之，初中生正處于各方面發展的重要階段，在這個階段對學生進行勵志教育，有利于激發學生的學習熱情，讓學生樹立遠大理想，塑造學生良好的品質。語文教師應用文章中的故事對學生進行勵志教育，用作者的成長歷程對學生進行勵志教育，用教學活動對學生進行勵志教育，用領略古詩詞意境的方式對學生進行勵志教育，為培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定良好的基礎。

參考文獻：

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