音樂智慧課堂的構建策略探研

顏文建

摘 要：構建新課程改革背景下的音樂智慧課堂，要把激發學生學習興趣放在音樂教學的首位，把開展活動作為音樂教學的主渠道，把營造和諧的課堂氛圍作為音樂教學的基礎，把提升學生能力作為音樂教學的重要目標，把激勵評價作為音樂教學的助推器，切實提高音樂教學質量，提升學生音樂素養。

關鍵詞：音樂教學;智慧課堂;學習興趣;教學質量;音樂素養

中圖分類號：G633.951文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0098-01

音樂教學能夠激發學生的創造性思維，培養學生的高尚情操。教師要結合教材和學生身心發展特點開展教學，使教學質量得到不斷提高。初中階段是學生學習成長的重要階段，教育教學的方向是能夠實現學生進步與發展。教師要不斷優化課堂環境，推動課程改革取得新成就，讓音樂智慧課堂綻放最美的花朵。

一、把激發學生學習興趣放在音樂教學的首位

學生在音樂學習過程中，需要的是強大的內心驅動力和積極的學習動機，因此，音樂教師應把激發學生學習興趣放在首位。在備課時，教師可以根據學情的需要，對教材進行適當的刪減和補充，進行合理的融合和再創造。要從教材出發，最終回到教材，適當增加趣味性較強的內容，以激發學生學習興趣。例如，教師在課前可演奏一曲《賽馬》，讓學生注意傾聽并思考：樂曲表現的是什么場景？表達了怎樣的思想感情？演奏結束后，引導學生討論交流，激發學生學習興趣。

要構建音樂智慧課堂，教師就要把課堂對學生完全開放，放開學生手腳，讓他們積極主動地參與教學活動。教師要確保學生在課堂上學習音樂的興趣濃厚，求知欲強，努力把課堂打造成學生音樂學習的新天地。

二、把開展活動作為音樂教學的主渠道

傳統的音樂教學方式以知識傳授為主，缺乏活動，忽視了學生的體驗和主體作用的發揮。初中生活潑好動，動作敏捷，思維反應快。因此，教師應把活動作為音樂教學的主渠道，以適應他們的心理特征。教師要利用現代化的教學設施，采用多種教學手段，積極開展教學活動，讓學生直接、具體地獲得音樂知識。要優化教學結構，尊重學生多樣化的個體特征，釋放學生的天性，使課堂充滿活力。此外，教師要精心備課，認真鉆研教材，創造性地開展體驗式教學，讓每一節課都能彰顯自己獨特的教學風格。例如，在教唱《愛我中華》這首歌時，教師可以播放視頻，調動學生學習的積極性，激發學生的愛國情感，讓他們與歌曲產生情感共鳴。

教師靈活處理教材，巧妙地切入課題，就能綻放出美麗的教學藝術之花。教師要巧妙設計，讓學生盡可能地接觸到更多的音樂知識，以拓寬學生的視野。另外，教師在實踐中要不斷積累經驗和方法，發揮創造性思維，積極引導學生參與活動，讓學生掌握科學的方法，養成良好的學習習慣，以積極的心態融入學習活動。

三、把營造和諧的課堂氛圍作為音樂教學的基礎

教師要把營造和諧的課堂氛圍作為音樂教學的基礎，讓學生感到音樂學習的樂趣，體驗到成功的喜悅。凸顯基礎性和工具性是音樂學科的一大特點，教師應以這個特點為基礎，注重拓展音樂課堂教學空間，增強學生的情感體驗。要從改善音樂學習環境入手，營造和諧的課堂氛圍。例如，在上課前，教師可以播放一些最近流行的歌曲和學生喜聞樂見的音樂作品，以營造良好的課堂氛圍，讓學生愿意與老師交流溝通，拉近師生之間的距離。此外，教師還可以發揮多媒體教學功能，利用多媒體營造教學氛圍，創設教學情境，激發學生的學習興趣，調動學生音樂學習的積極性。

四、把提升學生能力作為音樂教學的重要目標

音樂教學應把提升學生能力作為重要目標，要關注學生學習過程和學習方法，以拓展學生思維為主線，構建音樂智慧課堂。在音樂教學中，教師要給足學生思維活動時間，充分挖掘學生潛能，提升學生對歌曲的理解能力和鑒賞能力。教師還可以引導學生對歌曲進行創編，讓學生在創編中學習，在學習中發展能力，在發展中成長。

五、把激勵評價作為音樂教學的助推器

構建音樂智慧課堂，教師要把激勵評價作為音樂教學的助推器，以激發學生的求知欲，調動學生的學習熱情，使學生樂于學習。作為音樂教師，要尊重學生，允許學生對音樂作品有不同的理解，積極評價學生的學習表現，激發學生學習熱情，增加學生學習動力。作為學生，需要有一個長期的目標，并且在學習中專注于這個目標，還要學會經常性地反思自己，知道自己怎樣才能真正實現這個目標。成功很簡單，但是并不容易，因為它需要有成長、延伸和探索的能力，需要有持之以恒的堅持，并且使自己在方方面面做得都很出色、很優秀。為此，教師要利用激勵評價給學生以自信和力量，讓學生學會發現自我，欣賞自我，發展自我。

總之，構建新課程改革背景下的音樂智慧課堂，教師就要把激發學生學習興趣放在音樂教學的首位，把開展活動作為音樂教學的主渠道，把營造和諧的課堂氛圍作為音樂教學的基礎，把提升學生能力作為音樂教學的重要目標，把激勵評價作為音樂教學的助推器，以切實提高音樂教學質量，提升學生音樂素養。

參考文獻：

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