試論音樂教育對學生心智發展的促進作用

范舒

摘 要：音樂教師要利用好音樂學科的教育作用，通過有效的教學活動，促進青少年學生身心健康發展，讓他們在科學的引導下，實現自身潛能的有效挖掘。要注重開展創編活動，激發學生想象力與創造力，注重組織表演活動，提升學生的情感表現力，注重組織交流討論活動，鍛煉學生的口語表達能力，以推動學生心智的快速發展。

關鍵詞：音樂教育;心智發展;教學活動;審美素養

中圖分類號：G623.71文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0023-01

音樂課堂是提升學生心智水平的有效途徑，音樂教師要高度重視本學科的教育優勢，用豐富的課堂活動提高學生的綜合能力，促進學生心智的健康發展。音樂活動形式是多姿多彩的，教師在音樂課堂中可以通過創編、表演及討論活動，有效鍛煉學生的多種能力，讓學生勇敢地展現自我，實現心智水平的不斷提升。

一、開展創編活動，激發想象力與創造力

創編活動深受青少年學生的喜愛，因為創編活動較為自由，能夠營造快樂的課堂氛圍，滿足學生的心理需求，讓他們充分發揮想象力與創造力。青少年學生的想象力與創造力是十分豐富的，要想讓他們的這些能力得到有效的釋放，教師就要實施科學的引導，多組織音樂創編活動。要通過各種具有趣味性的創編活動，激發學生參與課堂活動的積極性，讓學生在創編活動中快樂成長。例如，教學歌曲《陽光年華》時，教師可以在課堂的拓展環節開展多樣化的創編活動，引導學生在創編中發揮想象力與創造力，實現能力的全面發展。為了調動學生的創編熱情，教師可以進行引導：“同學們，你們就像早晨八九點鐘的太陽，正處在陽光年華。你們要積極向上，勇往直前，開辟出屬于自己的一片燦爛天地。接下來，讓我們展開想象的翅膀，將自己對這首歌的理解，用不同的形式表達出來，展現一個不一樣的自我。讓我們開始創編吧。”教師生動的話語放飛了學生想象的翅膀，激發學生進行個性化創編，促進了學生心智的發展。

教師為了開發學生的想象力和創造力，在音樂課堂教學中要開展多樣化的創編活動，并運用生動的語言進行引導，激發學生參與創編的積極性，讓學生在多姿多彩的創編活動中提升心智水平。

二、組織表演活動，提升情感表現力

音樂作品的情感表現力，是音樂課堂重點關注的內容。音樂教師要結合趣味化的表演活動，提升學生情感表現力，以促進學生心智水平的發展。表演活動是鍛煉學生多種能力的有效途徑，教師要多給予學生參與表演的機會，讓他們能夠在諸多的表演活動中鍛煉自己，提高自身表演能力，實現全面發展。例如，教學歌曲《校園的早晨》時，教師在課堂教學中可以組織學生進行表演，讓學生通過聲情并茂的歌唱，用自己的真情去打動聽眾，實現情感表現力的提升。教師要鼓勵學生進行生動準確的表演，讓他們大膽展現自我，將自己優秀的一面淋漓盡致地展現出來。同時，要讓學生們相互學習，借鑒對方優點，提升自己表演時的情感表現力，實現心智的健康發展。

教師借助趣味化的表演活動，可以提升學生的情感表現力，讓學生勇敢地鍛煉自己。同時，借助表演活動也可以促進班級學生的共同進步，讓他們自信、陽光、勇敢地展現自我，推動心智的進一步發展。

三、進行交流討論，鍛煉口語表達能力

互動課堂離不開交流與討論環節。為了幫助學生提高口語表達能力，也為了幫助學生在互動交流中促進心智發展，教師在音樂教學中應該多組織探討活動。要讓學生在問題的討論中感知音樂作品的內涵，豐富情感體驗，提高音樂審美能力，讓學生的身心在快樂的課堂中健康發展。例如，教學《愛的祝愿》時，教師可以在課堂中巧設問題，引導學生交流討論，發表自己的見解。《愛的祝愿》是英國著名作曲家埃爾加創作的一首小提琴獨奏曲，旋律優美動聽，呈現一種母愛的博大。為了突出主題，教師可運用多媒體播放圖片，引導學生體驗濃濃的母愛。教師可提出一系列問題：“同學們，聆聽了這首《愛的祝愿》，你內心想到了怎樣的畫面？如果讓你用語言描述自己的媽媽，你會怎樣說？如果給你一個向媽媽表達愛的機會，你會怎樣去表達愛的祝愿呢？”這些問題，能夠引發學生熱烈的探討。學生們在互動討論中有效地鍛煉了語言表達能力，也觸發了內心情感，在相互傾訴中發展了心智。

教師為了鍛煉學生的語言表達能力，促進學生心智的發展，在音樂課堂教學中可以提出相關問題，引導學生進行交流討論，活躍學生的思維，激發學生豐富的情感，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中實現全面發展。

總之，教師在音樂課堂教學中要注重學生多種能力的培養。要注重開展創編活動，激發學生想象力與創造力;組織表演活動，提升學生的情感表現力;組織交流討論活動，鍛煉學生的口語表達能力。一系列豐富的課堂實踐活動，能夠提高學生的音樂綜合能力，促進學生心智水平的有效提升。

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