高中化學實驗教學的現狀與對策研究

徐祥

摘 要：在高中化學課堂教學中，最重要的內容莫過于實驗部分的教學和引導。實驗教學有助于提高高中生的化學實踐能力，提升高中生的化學學科核心素養，但當前的化學實驗教學情況并不樂觀，還存在許多問題。文章分析高中化學課堂實驗教學存在的主要問題，并提出相應的改進措施，以有效提高高中化學教學質量。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;核心素養;現狀;對策

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0021-01

隨著新課程改革的深入推進，高中化學實驗得到了教育界的廣泛重視。化學教師應當充分重視實驗教學，注重培養高中生的實驗技巧，激發高中生的化學學習興趣，引導高中生積極參與化學實驗，鍛煉高中生的實踐動手能力，進一步提高化學課堂教學質量。本文對高中化學實驗教學的現狀與對策進行研究。

一、高中化學實驗教學存在的主要問題

首先，部分教師對實驗教學不重視，缺乏引導。高中階段的學習任務很重，而化學學科的教學時間有限，部分教師為了提高學生的化學考試成績，就大幅減少實驗課的操作時間，利用口述的方式講解化學實驗。這樣的教學方式，難以讓學生認識化學學科的科學性及規范性，不利于學生對化學實驗的重視。在實驗教學過程中，教師習慣于引導學生按照其設計好的步驟進行實驗，一定程度上阻礙學生探究意識及創造能力的培養。其次，化學實驗興趣不足，學生實驗能力有差異。學生在初中階段主要學習化學基礎知識，很少進行化學實驗，進入高中階段則往往對化學實驗缺乏興趣。高中階段的實驗教學通常采用分組方式，一些知識基礎薄弱的學生在實驗過程中害怕出錯而不主動參與，多是觀察其他同學的操作。實驗之后則將實驗原理和實驗步驟死記硬背，并沒有真正體會到化學實驗的樂趣。再次，實驗器材不全，無法滿足實驗教學需求。部分高中學校對實驗器材的準備和管理重視不夠，實驗室器材缺失或損壞的現象時有發生，導致學生無法順利進行化學實驗，教師無法借助化學實驗教學來提高化學課堂教學質量。

二、高中化學教學中優化實驗教學的措施

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗是化學科學的靈魂，是學生認識化學世界的窗口。當前實驗課程沒有發揮出應有的作用，學生缺少參與實驗的積極性。如何優化實驗教學，通過實驗教學培養學生的觀察能力、理解能力、分析能力、實踐能力和創新能力，是化學教師值得研究的重要課題。

1.更新化學教學理念，提高對化學實驗教學的重視程度

在新課程改革背景下，化學教師應當提高對化學實驗的重視程度，積極解決傳統化學教學存在的問題，將課堂的主體地位還給學生，樹立“以學生為中心”的教學理念，構建具有探究特點的化學實驗高效課堂，讓學生對化學實驗產生濃厚的學習興趣。為此，教師在進行化學教學設計的時候，要創新課堂環節，優化實驗內容，鼓勵學生進行自主探究和合作互助，讓其在實驗過程中感受到樂趣。要引導學生自主觀察實驗現象，總結知識體系中的重點及難點，得出相應的實驗結論，加深學生對實驗內容的理解。

2.尊重學生的知識基礎差異，有針對性地進行化學實驗教學

高中生的認知能力存在一定的差異，教師要充分尊重學生的知識基礎差異，有針對性地進行化學實驗教學，激發每一個學生的化學實驗興趣。例如，氨氣是化學實驗室常需制取的氣體，在教學氨氣生成的化學實驗時，教師可以將化學反應方程式寫在黑板上，讓學生思考如何組織化學實驗，要準備什么樣的化學器材，怎樣安排實驗步驟。每一個步驟由學生自己設計，教師則提問學生為什么這樣設計，以鞏固學生的化學知識。在學生進行探究過程中，教師還可以提出一些問題讓學生思考。如問學生如何選擇氨氣的發生裝置，如何分析實驗中提取出的氨氣的純度，如何進行驗證等。學生通過動手操作，深入思考，加深了對化學知識的了解和認識，發現了化學實驗的樂趣，為之后的化學學習奠定良好的基礎。

3.加強實驗器材管理，制定實驗室管理制度

為了有效支持學生進行化學實驗，學校要加強實驗器材管理，制定實驗室管理制度，創設良好的實驗環境。要準備齊全的實驗設備，并對各類儀器設備經常維護，及時保養，確保始終處于完好備用狀態。學生進入實驗室必須衣著整潔，保持安靜，遵守實驗室的各項規章制度。在學生進行實驗之前，要指導學生認真預習實驗內容，明確實驗目的、實驗原理、實驗方法和實驗步驟。實驗開始時，要讓學生先查點儀器、藥品是否齊全，如發現問題及時報告。實驗過程中，要讓學生注意安全，愛護儀器，節省藥品。實驗結束之后，要讓學生清理儀器，保持桌面、室內整潔。

綜上所述，化學實驗教學有助于提高高中生的化學實踐能力，提升高中生的化學學科核心素養。教師要注重更新化學教學理念，提高對化學實驗教學的重視程度;尊重學生的知識基礎差異，有針對性地進行化學實驗教學;同時加強實驗器材管理，制定實驗室管理制度。這樣才能激發高中生的化學實驗興趣，鍛煉高中生的動手操作能力，提高化學課堂教學質量。

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