現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學改革與創(chuàng)新策略

郭萬萍

摘? 要：在現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，為全面提升會計專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)以及實踐能力，應該充分全面推動會計技能教學的改革與創(chuàng)新，不斷提升會計技能教學的整體成效與質量，更好的提升學生的就業(yè)競爭力。對于會計專業(yè)的學生而言，只有掌握夯實的會計技能，且符合社會經(jīng)濟發(fā)展的基本需求，才能夠更好的提升自身的發(fā)展價值以及就業(yè)競爭力。

關鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;會計技能;教學改革;創(chuàng)新策略

隨著教育改革的不斷深化，用人企業(yè)對會計技能教學提出了更高層次的要求。在會計專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐過程中，應該充分全面的依托于現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展背景，充分全面的創(chuàng)新會計技能教學，不斷推動會計技能教學改革與創(chuàng)新，更好的提升人才的就業(yè)競爭力以及崗位實踐能力。

一、重構現(xiàn)代教育體系呼吁會計技能的教學回歸

在會計專業(yè)人才的培養(yǎng)實踐中，現(xiàn)階段存在著一定的誤區(qū)，甚至是導向性的錯誤。比如在會計專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，學校可能更多注重培養(yǎng)復合型、綜合性的會計崗位人才。但事實上，這些專業(yè)課程的設置或者教學實踐的實施等，更符合未來崗位中高層以上的會計人才培養(yǎng)的需求。也就是說，在這些教學理念的影響下，學生的復合型能力有了一定程度的提升和優(yōu)化，但學生的會計技能則有所弱化。為此，在現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，為更好的提升會計人才的培養(yǎng)質量，應該充分全面的推動會計技能教學的改革與創(chuàng)新，切實提升會計專業(yè)學生的基本技能以及實踐素養(yǎng)，確保他們的實踐能力真正符合未來社會的崗位需求。同時，在會計技能教學改革的過程中，在培養(yǎng)社會需求的高素質、高質量的會計人才的過程中，還應該充分全面踐行“因材施教”的科學原則，不同時段的學生根據(jù)不同的方法來進行培養(yǎng)，以期達到最佳的教育效果。同時，在培養(yǎng)會計人才時，應該注重學生的博通和專業(yè)的培養(yǎng)，從而打造具備“通才+專才”的高素質會計人才。作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，學校應該充分依托于現(xiàn)代職業(yè)教育的背景，充分全面的凸顯自身的教學特色以及發(fā)展特色，積極為社會輸送高質量的且具備較強的會計技能的專業(yè)人才，不斷提升和優(yōu)化會計專業(yè)學生的市場競爭力以及崗位適應能力。

二、不同層次職業(yè)教育會計技能的構建

在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，全方位推動會計技能教學的改革與創(chuàng)新，應該充分全面的結合學校的教學屬性以及風格特色等，積極構建不同層次的職業(yè)教育會計技能培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮不同層次的會計技能人才的培養(yǎng)特色，更好的培養(yǎng)社會需求的不同類型的優(yōu)質人才，避免教育資源的浪費。

（1）中等職業(yè)技術院校會計人才培養(yǎng)

在會計人才的培養(yǎng)過程中，中等職業(yè)技術院校具有自身的教學特色，它旨在培養(yǎng)具備會計一線崗位要求的、具備一定的會計技能的實踐性人才。中等職業(yè)院校所面對的生源是相對比較特殊的，學生的文化素養(yǎng)不高，進入中等職業(yè)院校的目標在于學得“一技之長”。為此，中等職業(yè)技術院校應該充分全面的結合學生的特點，充分遵循現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需要，積極創(chuàng)新自身的教學模式，積極更新自身的教學理念，更好的提升學生的會計技能以及會計基礎知識。

（2）專科學校會計人才的培養(yǎng)

在會計技能教學改革與創(chuàng)新的過程中，專科學校在會計人才的培養(yǎng)過程中，同樣應該發(fā)揮自身的教學特色，以提升和優(yōu)化學生的會計專業(yè)素養(yǎng)為主。在會計人才的培養(yǎng)實踐中，專科院校應該結合未來社會崗位對會計人才的不同要求，著重培養(yǎng)他們專項能力。如會計核算、會計票據(jù)處理等。

（3）本科及研究生的會計人才培養(yǎng)

當前我國各大綜合性院校或者財經(jīng)類院校，會計專業(yè)都是非常特色的學科。在本科教育體系中，科學培養(yǎng)高素質的會計人才，應該注重把握社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，不斷擴大會計專業(yè)的教學內容，在業(yè)務范圍內增加成本核算、存貨流轉、股權投資、金融工具、會計政策、外幣折算以及利潤分配、財務決策等等。在研究生會計人才培養(yǎng)的實踐中，則主要培養(yǎng)高級的工程師、精算師、會計師等，充分滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，同時注重培養(yǎng)會計理論以及會計工具的研究型人才。

三、高校開展會計技能教學的改革思路

在現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，為深入全面的推動會計技能教學的改革與創(chuàng)新，在充分提升和夯實會計技能教學的同時，還應該結合不同學校的教學特色，不斷完善教學體系。當然，更應該充分高校的作用。一方面，在會計技能教學改革的過程中，高校應該在專業(yè)教材中體現(xiàn)會計技能的相關知識以及理論體系，從頂層設計的高度來整體優(yōu)化人才培養(yǎng)工作。同時，高校還應該結合自身的教學特色等，積極開展校本教材的研發(fā)以及推廣應用，綜合全面的提升教學成效以及教學水平。另一方面，高校在會計技能的教學改革過程中，還應該力圖實現(xiàn)會計技能教學的專業(yè)化，從課程設置以及教學培養(yǎng)等多個方面著手，綜合全面的提升教學的專業(yè)化程度。當然，高校還應該鼓勵和引導廣大教師積極在教學崗位上進行創(chuàng)新和發(fā)展，積極深入企業(yè)來學習和夯實自身的實踐素養(yǎng)等。

四、結論

在現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，深入全面的推動會計技能教學改革與創(chuàng)新，應該充分突出會計技能教學的重要性，依托于多層次的會計技能教學改革以及一系列完善的教學措施，切實提升會計技能教學的整體成效與質量。

參考文獻

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