核心素養(yǎng)下高中化學(xué)微課教學(xué)思考

茍小立

摘要：化學(xué)身為一門理性學(xué)科，具有很強的抽象性，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生理解上的困難。而微課作為一種隨時代而生的教學(xué)方式。它具有很多傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)點。教學(xué)進行了改革，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握知識點，更能實現(xiàn)對知識的強化。因此微課教學(xué)在大部分課堂上都得到了廣泛的應(yīng)用，更好地運用微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們視角的轉(zhuǎn)換，讓他們更清楚地認識化學(xué)問題，建立起相應(yīng)的化學(xué)核心素養(yǎng)，從而建立起化學(xué)思維，以及科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，更好地進行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);化學(xué)核心素養(yǎng);認識轉(zhuǎn)換

中圖分類號：G633.8;G434文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-106-1

隨著新時代的發(fā)展，信息技術(shù)與媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使微課教學(xué)應(yīng)運而生。他通過短時間內(nèi)對教學(xué)目標(biāo)的集體講解，讓學(xué)生們有明確的知識框架，給學(xué)生帶來了不同的教學(xué)體驗，增強了課堂的教學(xué)效果。使學(xué)生們的記憶更加深刻，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行強化和鞏固。在化學(xué)課上進行微課教學(xué)，能夠滿足時代的要求，促進老師與學(xué)生間的良好交流，也能促進學(xué)生的快速發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)微課教學(xué)的深意

化學(xué)的學(xué)習(xí)分為很多的領(lǐng)域，有宏觀世界下的現(xiàn)象表現(xiàn)及構(gòu)成，微觀世界下的粒子、原子、分子等。還有符號世界下的各種元素符號，以及復(fù)雜的方程式等表現(xiàn)。多采用化學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，宏微結(jié)合，分類特征，這樣才能更好的對化學(xué)的知識體系有一個完美的框架與理解。微課結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，也結(jié)合了現(xiàn)代教學(xué)的特點，是現(xiàn)在教學(xué)的重要方法。而微課中的微視頻，因為其時間短，教學(xué)目標(biāo)十分明確，著重突破了重難點，所以是微課教學(xué)中的核心，通過視頻的方式能更加吸引學(xué)生的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)微課教學(xué)思考的策略

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

如今信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得化學(xué)中眾多的難題都得以在網(wǎng)絡(luò)上解決。利用網(wǎng)絡(luò)中的資源，能夠讓化學(xué)更加的豐富多彩。有效地提高學(xué)習(xí)效率，化解學(xué)習(xí)中的難題，讓學(xué)生們有更好的發(fā)展。每個老師都不相同，對教學(xué)的重點也各不相同。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整自己教學(xué)的側(cè)重點，制作不同重點的微課，解決教學(xué)中不同的難題。在化學(xué)中對微課的巧妙運用，能夠使學(xué)生們更加了解化學(xué)，了解化學(xué)的知識框架，化解重難點問題。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓學(xué)生們在家就可以通過微課小視頻來對要學(xué)習(xí)的東西進行預(yù)習(xí)，積極復(fù)習(xí)和鞏固，因此對微課合理地利用是提高學(xué)習(xí)效率的最好方法，同時能提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)酸堿結(jié)合的過程中，老師在布置了簡單的教學(xué)目標(biāo)后，就可以讓學(xué)生們回家自己從網(wǎng)上進行預(yù)習(xí)，了解酸堿結(jié)合的原理，完成教學(xué)目標(biāo)。這樣在課堂中與學(xué)生積極地交流，解決他們在預(yù)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固他們學(xué)習(xí)到的知識，深化他們的理解，從而提高課堂的效率。

2.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在化學(xué)中，另一重要的方面就是化學(xué)實驗，它對化學(xué)起著至關(guān)重要的作用。隨著發(fā)展，越來越多的化學(xué)實驗走進了課堂，但有些化學(xué)實驗不僅需要很長的時間，而且現(xiàn)象并不明顯，最重要的是，有許多化學(xué)實驗帶有一定的危險性，或會產(chǎn)生有毒的氣體，或會爆炸。這就導(dǎo)致化學(xué)實驗不能讓學(xué)生們進行更好地操作。但是微課的引入很好地解決了這一問題，通過微課的教學(xué)，能夠減少反應(yīng)時間，更能夠增強化學(xué)現(xiàn)象，而且沒有危險性。通過視頻的播放，讓學(xué)生們能夠更好地理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，可以更加細微的觀看，老師也可以在課堂上進行多次回放，對學(xué)生們一邊看一邊講解。因為微課課堂中學(xué)生的參與度很高，所以能夠帶動學(xué)生的樂趣，提高學(xué)習(xí)效果。例如，化學(xué)老師在對"探究鐵制品銹蝕條件"的實驗中，需要很長的時間才能觀察到現(xiàn)象，而通過微課來進行教學(xué)，能夠更好地看到效果，而且時間短。老師可以將鐵釘放在五種不同的環(huán)境中，對它的銹蝕條件進行分析。老師可以提前一周將學(xué)生分為五個小組，對每個小組下布置不同環(huán)境，讓他們進行觀察，并用設(shè)備記錄下來，最后生成微課視頻資料，在課堂上進行展示。積極地解決學(xué)生們在實驗過程中遇到的各種問題，并做出總結(jié)從而取得良好的效果。

三、結(jié)語

通過對微課的學(xué)習(xí)與實踐，我們能夠發(fā)現(xiàn)微課時間短，內(nèi)容少且容量小，但它的使用非常方便。對老師來說化學(xué)課堂的改革，是目前十分重要的問題。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師不應(yīng)該僅僅只是單純的傳授知識，而且還要和學(xué)生積極地進行互動。老師應(yīng)該把傳授知識和自己的專業(yè)成長結(jié)合在一起，這樣才能在化學(xué)微課上滿足學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時又能使學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，是查漏補缺的一個非常好的方法。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，擴展他們的學(xué)習(xí)知識方法與渠道，更能使他們的好奇心得到滿足，補充他們沒有學(xué)到的知識。在化學(xué)課堂上做到合理的應(yīng)用微課，可以提高課堂的效率，讓學(xué)生們能夠?qū)W到更多的知識，為他們未來的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。

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