核心素養下初中道德與法治課堂教學思考

潘芳芳

摘要：政治教師應在核心素養下，加強初中生道德與法治的教育，以立德樹人為宗旨，培養學生自強不息、載物載物，勇敢拼搏的進取精神。在培養學生道德觀念的同時，增強學生法律意識，學習法律常識，有助于學生的綜合素質發展。本文講述在政治課堂上如何培養學生多項核心素養的教學思考和探究。

關鍵詞：道德素養;初中政治;政治核心;法治課堂;教學思考

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-031-1

《道德與法治》是一門靈活性強的課程，為實現學生道德與法治的內在融合。針對新時代的要求，老師重在培養學生積極向上生活態度，建立不違背人的意志、剛理倫常的人生觀、價值觀。教師在課堂教育中培養學生正確的道德觀念，讓學生能夠在生活中不斷的學習、不斷成長，對于建設現代化社會主義具有重要作用。

一、樹立學生正確的人生觀價值觀

"教書育人，德為先，人為本。"八年級的道德與法治課堂是統領其他學科思想要義的一門重要課程。他是以中華民族傳統美好思想為基本出發點，提升教師教學質量，改變學生學習的策略，加強意識形態的教育。教師在課堂中，起到榜樣的作用，為學生樹立良好的形象，充分表現學習教育的公正性和公平性。

例如，課本中第一單元《堅持憲法至上》是一個公民最基本的法律意識和道德底線，了解公民的權利和保障，堅持憲法治國為基本素質，強調學生懂法、尊法和守法的意識。同時學生也要理解權利和義務的關系，學會如何用法律保護自己作為公民的權利。了解公民應做到的基本義務，依法盡到應有的義務。

價值觀反映人們的認知和需求狀況，也是人們對待客觀世界及行為結果的評價和看法。老師在課上應幫助學生樹立良好的價值觀，明確自我認知。因材施教，才能在正確的道路上前行，創造和奉獻自身價值。

二、培養學生分析和解決問題的能力

在互聯網發達的今天，網絡信息技術走進了千家萬戶。學生可以從小接觸電子設備，搜索和接觸大量信息。科技是把雙刃劍，好的信息可以被傳播，同時壞的信息也會傳播給未成年人造成強烈的影響。所以，教師應該告訴學生哪些是正確的，哪些是不正確的。這就需要養成具備獲取信息，篩選信息，處理信息的能力，在法治社會中，加強法律意識、學會用法律保護自己的權益。

人的意志是自由的，道德在生活中，是大多數人生活的行為準則。法治社會只能規范一些人的作為，懲罰那些犯了大錯特錯的人。但那些不正確的信息會阻擾學生通往正確的道路，所以政治教師應該嚴格把控學生的思想教育和道德觀念。教師要孜孜不倦勤于鉆研，提升自身思想道德素養，跟上時代步伐，為社會培養新的接班人。

三、引導學生知識遷移促進綜合發展

學習遷移的效果在一定程度上取決于學習材料之間的共同因素。概括是遷移的基礎。教師應教給學生把握一般事物的原理，了解道德與法治課程中與其他學科之間的聯系，培養掌握學習知識的規律，從而更好的深入學習理解課本的精神，提高自身綜合能力。開拓學生靈活的思維，多角度的完成知識的搬遷挪用。

例如，《道德與法治》課本中第三單元"人民當家作主"這個主題包括的幾個學習要點：我國基本經濟制度、根本政治制度、基本政治制度和國家權利機關、中華人民共和國主席、國家行政機關、國家督察機關和國家司法機關。這些現代設立的管理國家的部門就相當于古代王朝中三省六部，軍機處，大理寺等。合理的完成學生對歷史政治的融合理解，有助于加強知識連接使學科之間不再孤立，發展成網狀式結構，更利于知識的串聯。

四、促進學生學習習慣培養綜合品質

道德與法治課上老師應呈現多樣的形態，在實踐活動中通過情景模擬，角色扮演，講故事的方法，合理的調動學生的積極性，培養學生的思考問題的習慣，培養與同學之間的合作交流能力。教師在政治課上營造融洽的師生關系，有趣的思想課堂。理解學生，信任學生，以學生為出發點，保護他們的獨特性，發掘學生的閃光點。在教學中多表揚學生，對學生多發表鼓勵性評價，關注學生的品德的養成，能力的培養，以及怎么做人，讓學生感到充滿民主、平等和尊重。

例如，《道德與法治》課本中第四單元"崇尚法制精神"，倡導學生學會尊重自由平等的真諦，自由平等的追求。維護公平正義，面對不公平的事情要敢于反抗。教師應培養學生形成良好的行為習慣，生活中有愛心有責任感，對待他人一律平等的思想。良好的道德教學需要依靠良好的道德認知作為支撐，只有形成了正確的道德認知才能支配自身的道德情感、意志與行為

五、結語

本文認為初中的"道德與法治"這一課程作為學校的重點教育工作，對學生的思想素養的發展具有促進作用，對于學生道德的認知、情感、意志、行為的發展具有積極作用;也有利于促進學生法治觀念的形成，對于學生的人生發展具有指引性作用。在分析情境、提出問題、解決問題、交流結果過程中使學生表現出優秀的道德品質和綜合能力。

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