基于高中數學核心素養的微課設計研究

尹保全

【內容摘要】在新課程標準下高中數學教學應該要從原先的教授轉變成為引導，因為微課本身具有先學后教以及可以不斷復習的特性，所以能夠促進對數學的理解，以此達成相應的教學目標，提升學生的數學素養。在進行微課設計的時候應該要將學生自身學習的特點完全體現出來，科學合理地選擇教學資源，把學生核心素養的培養融入進去。它是一種助學方式，所以要在學生數學核心素養的基礎上使用。

【關鍵詞】核心素養 ?微課設計 ?高中數學

引言

在教育部門基礎教育改革相應章程之中指出，教師應該要引導學生積極質疑和探究，在教師的引導下學生主動去進行學習，教師也要充分尊重學生，注重學生彼此之間的差異性，以此滿足不同學生的需求。所以在微課設計的時候應該要涵蓋教學目標、學生素質的培養以及學習方式、問題以及學習評價等內容。最后通過該形式及時發現學生存在的一些問題，并在課堂教學的時候進行解決，以此有效提升學生的數學素養。

一、概述

1.微課內涵

微課旨在發展學生的高層次思維能力，它是建立在問題的基礎上發展起來的教學，同時又是一種構建主義理論及情境認知理論，并非是重點研究學生對于知識的機械掌握情況。在數學核心素養基礎上進行的微課設計主要就是把其學習的內容、目標以及手段等等全部與微課結合在一起，使學生能夠更好地去學習數學。

2.微課設計目標

應用微課的主要目標就是為教學服務，其中教學的對象是學生，它主要是為了提升教師的專業素養，輔導學生的課余學習所建立的一種學習視頻。主要被應用在教師的教學、學生的自主學生、慕課以及翻轉課堂等方面?？偟膩碚f，微課的設計和應用都要建立在核心素養的基礎上，并且還要將其作為基本的目標。

二、意義

在進行高中數學微課設計的時候主要將學生核心素養的培養作為基本目標，并且讓教師以及學校使用一定的信息技術對其課堂教學進行深化改革，以此探索出自主性以及互動性的學習模式，使相應的數字教育資源能夠實現共享，最終實現課堂教學改革，以此拓展學生的理論基礎。

對于高中數學來說，其核心素養培養的微課形式主要與傳統的教學方式以及課堂實錄有著一定的區別①。它對原先的課堂教學進行了深入的改革和創新，不僅僅具備翻轉課堂的基本特征還具有課例片段的相應特性，始終堅持先學后教，以此發展學生的核心素養以及終身學習的技能。教師在教學的時候始終以學科之中的某一個知識點為核心，然后開展完整以及簡短的教學活動。這樣能夠有效解決教學過程中的難點和重點問題，也能將課堂教學的真實情景完全反應出來，以此促進教師專業化技能的提升。

三、微課設計

1.制作程序

在數學核心素養的基礎上進行微課制作主要包含了七個基本的步驟，按照先后順序分別是教學課題的選定、進行教學設計、教師制作教學的課件、編寫教學劇本、預先測定反饋，然后錄制教學視頻，最后將其上傳至固定的平臺之上。在這其中課題的選擇是最基礎的，也是進行微課教學的前提。然后教學方案的設計是核心內容、教學課件也是基本的前提條件，對反饋進行預設是教學輔助②。最后的視頻錄制是關鍵點，內容上傳是重點。在微課教學之中其教學設計是核心內容，在設計的時候要根據教學的基本需求進行分析，其中主要包含了學生的學習水平以及具體的學習內容和教學目標的分析。

2.教學方案的設計

教師在進行微課設計的時候應該要將自身的教學特色完全體現出來，設計內容應該要獨到，構建起來有自身特色的課堂教學邏輯，把知識結構進行重組，并且使用獨特的分析以及類比，以此深化學生的認知心理。另外在設計的時候還應該要注意要合理選擇相應的教學資源，在設計的時候要進行知識點的選取以及教學資源的準備;除此以外還要注意教學過程的設計以及思維展示的具體方式和視頻錄制的方式;最重要的就是要將數學核心素養完全體現出來。

例如：在對《直線的參數方程》一課進行教學設計的時候主要包含了以下內容：

（1）微課基礎信息：直線參數方程的算法;課程時間10分鐘。

（2）教學目標：要求學生掌握其方程的求法以及參數所具備的幾何意義。使用微課實現自主學習，使用類比法的數學思想去解決當前使用向量工具建立起來的直線參數方程的相應問題，并最終發展科學素養。

（3）教學類型：自主學習型以及探究學習型。

（4）教學過程：片頭播放控制在20秒的時間之內，核心素養的體現應該要在數學的抽象特點上;進行正文講解，時間控制在5分鐘范圍之內，其核心素養的體現應該要邏輯推理以及數學抽象上;然后進行例題講解，也就是對知識點的運用，時間控制在2分鐘的范圍之內，數學核心素養體現在數學運算、邏輯推理以及數學抽象上;再進行反思，思考直線參數方程之中的t究竟有什么幾何意義，時間控制在20秒之內，數學核心素養體現在商學院建模以及直觀的想象上;最后進行總結收尾，時間控制在10秒之內，要求學生對上述的問題進行思考，要求在具體課堂上回答。

【注釋】

① 于華虎. 基于培養數學核心素養的微課教學研究[J]. 中學數學，2017（10）：51-55.

② 黃宇瑛. 基于高中數學核心素養的微課設計探究[J]. 數學學習與研究，2018 （7）.

（作者單位：湖北省枝江市第一高級中學）