玩轉服裝誰最炫 我的設計我做主

唐云

摘 要：幼兒園課程游戲化是將游戲理念、游戲精神滲透到課程實施的各類活動之中。它的最終目的是讓幼兒園課程更加適合幼兒，讓幼兒園的課程更有趣、豐富。我們以“環保服裝DIY”為課程主題設計了系列活動，開啟了課程游戲化的創意設計之旅。活動強調幼兒的操作，強調發揮幼兒優勢與同伴合作，促進幼兒創新意識能力的發展。

關鍵詞：課程游戲化; 環保服裝; 服裝設計

中圖分類號：G613? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-125-001

一、活動的生成背景

班級走廊過道里有一個“百寶箱”，里面盛滿了孩子們在生活中收集到的“寶貝”：塑料袋、報紙、彩帶、光碟、羽毛、樹葉、紙袋、紙杯、飲料瓶、紙牌、廢舊布料……“寶貝們”會進入到各種自主游戲中，和孩子們共同玩耍。一天幾個孩子圍攏在百寶箱前，和里面的材料玩起了游戲：將大大的塑料桌布系在身上做披風;用小繩串著光盤掛在脖子上做項鏈……孩子們將這些寶貝安置在自己身體上，披披掛掛，系系戴戴。孩子們忙得開心極了，以后自由活動時間里，這里都成為了孩子們開心裝扮的小天地。

1.收集制作材料，繪制設計圖紙

陽陽給大家帶來了一段環保服裝秀的視頻，表演里豐富多彩的環保時裝亮閃了孩子們的雙眼，他們激動極了。小雨說：“光盤連起來可以做衣服呀，真有意思！”木蘭說：“看，我們的百寶箱里就有許多做衣服的材料呢！”哈哈，孩子們知道了原來這些生活中的廢舊材料都是做服裝的寶貝。

我們第一次繪畫的服裝設計圖，教師沒有提供任何的范例與提示，對于孩子們自我表征給予了很大的自主空間。翻看大家的作品，無不充滿著稚嫩的想象與個性。大部分孩子的設計其實都是簡單的效果圖，就是穿在娃娃身上服裝正面的形象。穿上仙仙的公主裙是女孩子們的夢想。男孩子的服裝則偏重功能奇妙：飛行服、防曬服等。在眾多服裝效果圖之外，有三名孩子在家長的幫助下繪制了簡單的服裝設計圖。

慢慢地，孩子們在反復的實踐中，逐步了解了服裝是由前片與后片組合起來的。所以在畫設計圖的時候，我們需要將服裝的正反面樣子分別設計繪畫出來。服裝正面的花紋復雜一些，背面的簡單一些，但花紋、色彩的設計要有一些呼應。

2.學習制作方法，尋找制作工具

孩子們對自己制作服裝充滿了更強烈的熱情。可是躍躍欲試的他們又有了新的問題：我們沒有縫紉機、卷尺、針這些設備，而且不會使用，該怎么做衣服呢？圍繞這個問題，孩子們和設計師媽媽展開了新一輪的討論：

（1）不會用皮尺怎么測量？我們可以用毛線來替代嗎？毛線一頭開始，另一頭比到測量的另一端，用剪刀剪斷。（2）有哪些材料可以代替布？孩子們通過操作實踐，找到了海報紙、塑料布、無紡布等材料。（3）不會用針怎么黏合服裝？制作用的廢舊材料是紙的、塑料的，不用縫紉機，膠水、膠帶、毛線就等材料可以將它們“縫”起來。

在媽媽的啟發下，孩子們在實踐中得到了變通的好辦法——尋找替代的新工具，將剪、貼、系、擰、穿、扎等技能齊展開，定能做出屬于小朋友獨一無二的服裝來。

3.合作制作服裝，解決制作困難

孩子們自由結伴兩人一組開展制作活動。畫畫好的來當設計師，數學好的來測量，手工好的來裁剪制作。兩個孩子分工明確，善用各自的專長。設計服裝你畫衣服的前片我來畫后片。測量時你拉毛線的一頭，我扯住另一端。“你量得不對。”“我量不到。”測量的孩子發愁著。“我來幫你拉。”好朋友熱情幫忙，確保數據的準確。兩個孩子相互配合裁剪制作，做好了穿上服裝當模特向大家展示。

精美的衣服不是一天就能做出來的，總有這樣那樣的問題阻礙著孩子們的進程。沒問題，大家開動腦筋一起努力解決它們。

困難1 衣服會扯壞——豐富材料：開始階段孩子們使用“一次性塑料桌布”制作服裝。這一材料輕薄夠大方便剪裁。但慢慢孩子們發現也是因為桌布的輕薄，在粘合與裝飾時容易拉扯壞;在使用海報紙制作時，紙質牢固有漂亮的顏色。但海報紙不夠大，做服裝需要拼接麻煩，而且紙沒有韌性上身穿著不方便。后期孩子們多半選用了泡泡膜，在堅固性和美觀性上都收到較好的效果。

困難2 衣服不好做——更新工具：寬膠帶使用時不容易撕拉，每次孩子們都要撕扯很久，耽誤時間。于是老師選購了膠帶切割器，孩子們使用時方便多了。在使用毛線連接的時候，怎么打洞呢？孩子們使用了紙質打洞的打孔機。但泡泡膜厚且軟，打孔機在膜上無法實施，怎么辦？經過多次實踐，孩子們找到了合適的小工具——小木棒。用小木棒在膜上鉆出小洞，再用毛線穿連。

困難3 衣服穿不上——準確測量：做好的衣服小伙伴穿不上。為什么照著測量的尺寸剪下的“泡泡膜”，做好的衣服嫌小套不上呢？大家經過反復實踐，終于找到了答案：因為粘貼占用掉了一部分空間，裁剪時應該要把這個尺寸“放一點”，衣服做大了一些，問題解決了！

即使遇到再大的困難都不怕，有親密的小伙伴一起想辦法解決一個又一個難題。即使孩子們自己解決不了還可以找援助，請教教師、家長，還可以上網搜索收集資料，尋求更多的幫助。我們終于順利地穿上了自己制作的服裝。

二、我們的收獲

幼兒園課程游戲化是將游戲理念、游戲精神滲透到課程實施的各類活動之中。它的最終目的是讓幼兒園課程更加適合幼兒，讓幼兒園的課程更有趣、豐富。我們以“環保服裝DIY”為課程主題設計了系列活動，開啟了課程游戲化的創意設計之旅。主題活動強調幼兒的操作，強調發揮幼兒優勢與同伴合作，促進幼兒的創新意識能力的發展。

1.順應興趣樂參與

幼兒樂于探索，對此感興趣，在課程實踐中，我們基于幼兒生活中已有的經驗，尋找到幼兒感興趣的人和事。教師順應幼兒的興趣點進行開發和運用，使它成為探索體驗的學習內容。

2.操作實踐重體驗

游戲化課程更強調幼兒的親身參與和動手操作，激發每一個幼兒都能投入到游戲之中。孩子們的探索活動哪怕是失敗了也不怕，難得的是他們獲得的那份真實感受。實踐體驗中，幼兒將獲得最直觀、最直接的感性經驗。

3.分工合作勤互動

分工合作完成任務是游戲課程的主要形式。小組中的每個幼兒都有自己的優勢與特長，學習過程更加彰顯同伴之間的積極互動。活動中他們一直專注地進行操作、觀察、調整、交流、再操作，發揮不同層次幼兒的潛能，完成服裝設計、制作任務。