探討微課在初中計算機教學中的應用

蔣文涌

摘 要：在初中教育階段開展計算機教學活動主要就是為了對學生的信息素養進行培養，強化學生的計算機應用能力，這是全面素質教育大環境下的現實要求，對學生成長發展至關重要。筆者結合自身教學實踐，就初中計算機教學中微課的具體應用展開了深入探討，以供大家參考。

關鍵詞：微課; 初中; 計算機教學

中圖分類號：G633.67? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）11-028-001

快速發展的信息技術，在很大程度上也讓我國的現代教育事業取得了迅猛發展。在現代初中信息技術課程中，為促進計算機教學效果的有效提高，教師需對微課在計算機教學中的重要性有一充分認識，通過微課調動學生的主觀能動性，讓學生的學習需求得到滿足，使之能夠進行自主性學習[1]。

一、借助微課提高學生學習興趣和積極性

初中生正處在人生觀、價值觀形成的重要階段，且在學習過程中也喜歡對新鮮的事物進行探索。雖然學生在剛開始對計算機知識內容學習興趣非常大，且學習效果也非常好，但受計算機課程內容的專業性、綜合性的影響，加之囊括了眾多的繁瑣的知識內容，進而降低了學生的學習興趣。如果在計算機教學中應用微課，能夠融合信息技術和多媒體技術，借助圖片、音樂、動畫等形式展現出書本計算機知識內容，學生可更加直觀與形象的感受所學知識內容，并快速進入到學習狀態中，最終讓課堂教學的效果事半功倍。以“圖片處理的基本方法”知識為例，教師在教學時就可借助Photoshop處理圖片的過程通過視頻的方式向學生呈現，這樣學生一邊觀看，一邊就能夠對圖片處理方法與流程有詳細地了解，同時教師再在一旁解釋重難點內容，幫助學生進行理解與消化，從而促進課堂教學效果的提升。

二、利用微課導入計算機課程

微課屬于教學輔助工具的一種，應在課程教學的全過程中對其予以良好運用[2]。在課程教學尚未開始前，教師可發揮微課的優勢導入一些與課程知識相關的內容。第一，教師需立足于教學內容中所包含的重難點知識進行劃分，并根據微課視頻制作的規范展開之制作，再在微課學習平臺上上傳，以復習之前所學的相關知識和預習新知識作為微課教學的重點，將學生學習新知識的興趣激發出來，在短時間內把相關課程知識導入。

以“走進信息技術”一節為例，這一課的主要內容為信息技術的概念和重要的應用價值，是基礎性教學內容的一種。但課程中并未以較長篇幅來描述相關知識點，而所表達的意思又非常深奧，以至于學生很難將相關知識內容掌握。針對此情況，教師可利用微課對信息技術的五次革命做針對性講解，使學生提前把信息技術的概念給全面了解到。這主要是借助生動的視頻將課本知識中較為枯燥的內容呈現出來，便于學生對教學內容予以理解，以堅實的基礎助力之后的正式課程教學，使教學難點順利解決。

三、利用微課突破教學重難點

在課堂教學過程中，大部分知識均已被教師進行了多次講解，待到下一屆學生時，不可避免的就會對過去講課的過程，內容予以參照，讓課堂創新的活力非常缺乏。所以，教師應借助微課將這一教學問題克服。微課的優點表現在：能夠詳細講解某一難點與重點，且可多次循環播放、暫停和快進，在對重難點知識進行教授時成效顯著。因此，在教學中對微課方式予以合理使用，既有助于學生將學習的重點內容理解到，促進學習效率的提高，且還能夠將更多的時間和機會留下對學生的學習情況進行觀察，進而在第一時間對自己的教學策略做出調整，便于學生理解。特別在不知該如何講解某個重難點知識時，可試著向微課視頻求助，選取一個優秀的講解這一知識點的微課視頻，使名師進入到課堂中輔助自己將教學任務完成。

四、借助微課實現學生自主性學習

隨著新課程改革的深入推進，要求在教學時用到新興的教學方式。因而，教師不論是在制定教案，還是開展教學活動時，可以課外自主學習的方式讓學生更好的理解與掌握各項知識內容;教師也可從自身興趣出發或將學生的實際學習情況聯系起來，對在課外學習的計算機知識內容做出相應選擇。學生在此過程中可通過對微課課件的利用，來達到對計算機相關知識進行復習和預習的目的，如此既能夠使存在的問題得到彌補，也有助于深化理解重難點知識內容，將后期學習的難度降低。

比如在教學“多媒體技術的應用”一課時，媒體相關概念、內容為此課的重難點知識內容，為此教師便可發揮微課的作用，使學生從電視、報紙等媒體上了解多媒體應用的范圍，或者為學生布置課后作業，讓其自行探索我們生活中的多媒體技術，在課堂上同其他同學分享，讓學生更加深入的理解與掌握多媒體技術。除此之外，對于課堂上學生理解起來比較困難的知識內容，教師也可把知識點集中進行微視頻的制作，并在微信、班級群當中上傳，讓學生借助課余時間展開學習，以達到鞏固知識的目的[3]。

綜上所述，隨著“微課熱”在大范圍的掀起，作為一種新的教學方式，微課對課堂教學的設計與內容的優化更加重視，在初中信息技術教學中的優勢非常明顯。而在初中信息技術教學中對微課予以應用，一定要緊密結合課堂內容，將積極作用充分發揮出來，把其應用價值提高，從而促進初中信息技術教學效率的不斷提高。

參考文獻：

[1]孟德峰.微課在初中信息技術課中的有效應用研究[J]中國校外教育，2018（32）：163-164

[2]陳友芳.初中信息技術教學中微課實踐研究[J]黑龍江科學，2018，9（19）：82-83