淺談如何做好職業學校的班級管理工作

葉優良

【摘要】職業學校的學生部分貪玩厭學，對老師缺少信任，態度消極，倔強偏激，紀律難以約束他們，導致職業學校班級管理難度大。本文從激發學生的責任感倡導良好學風，通過關愛引導學生信任親附老師，紀律的制定與執行，班委會的組建，信息收集，班級管理工作開展等多個維度進行經驗總結，剖析怎樣做好班級管理工作。

【關鍵詞】班級管理;關愛;紀律;情報;態勢

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A

盡管職業學校的學生上進心不強，學習積極性不高，貪玩調皮，班級管理難度大。但學校是一個塑造學生健康人格、啟迪學生智慧的圣地，而老師尤其是班主任老師又是這一神圣職責的重要實施者，可見班主任工作非常重要。本文從多個方面對職業學校班級管理工作進行經驗總結，探討在職業學校如何做好學生管理工作，如何帶出優秀班集體。

良好的學風是做好班級管理工作的基礎。學生的責任就是學習，這句話講了千百遍，但職業學校大部分學生責任意識差、學習積極性不高甚至厭學，其原因是這些學生沒有真正明白認真學習的益處和不學習的害處。我們班主任曾經要求全班同學根據自己身邊的見聞描述“40歲的生活狀況”，然后組織同學們討論不同人物的生活狀況。40歲既要贍養子女又要照顧日漸衰老的父母，平凡的人，能力普通，經濟拮據，焦頭爛額;有專長的人（能工巧匠、商人、管理人才）經濟富足，生活幸福。接著討論少年時期對待學習的態度和努力程度是造就人生走向（凡人與能人）的重要原因，漸漸把學習變成自己內心的責任，學習意愿與日俱增，學風日漸濃厚，為做好班級管理打下鋪墊。

關愛讓學生真心親附于老師。曾經有部分學生，因為懷疑老師管理他的初衷，跟老師產生隔閡，變得叛逆甚至對抗老師，經常違紀。對于這些學生，班主任必須讓學生明確老師的所有行為都是為了學生的進步，為了學生將來過得更好。這樣學生才會真心親附老師，重視老師的教誨，不怕辛苦地去完成各項學習安排。稱贊能夠拉近人與人的距離，關愛可以凝聚人心，賞識可以激發進步的動力，這些都是我們教師讓學生親附老師的一些技能。但要注意老師的關愛是督促學生進步的不是縱容學生搗蛋的，而且這個關愛在無微不至同時，必須兼顧其個性發展，留出個人空間，這樣學生才會從內心深處親附自己的老師，遵循老師的教導不斷進步，班級管理就有了良好的基礎。

紀律是做好班級管理工作的強大保障，班級紀律包含班規的制定和執行。學生只要遵守了國法和校規就可以說是一個守紀律的學生，也就是說班規的制定首先要強調國法和校規，然后增加一些“強調服從意識、處罰規定、獎勵跟學生的日常表現掛鉤”的條款。班規的制定應該動員全班參與，而且每一條款的制定目的、判定法則、執行方式必須要清楚地告訴每一個學生，讓學生清楚：什么不能做，做了會有什么懲罰;什么應該爭取多做，多做會有什么益處。紀律必須以文字形式公示，紀律必須和操行分、獎罰掛鉤，每月的違紀情況必須詳細記載長期保存。有紀律不執行，比沒有紀律更可惡，再好的紀律最終看執行，班主任和班委會干部是執行紀律的主體，通過堅定的執行紀律樹立威信，保障班級管理高質量的運行。

班委會是班級管理的核心架構。班委會既能讓班主任的眼耳神經延伸到班級的每個角落，又能將班主任的聲音和關愛帶到每一個學生身邊，協助班主任營造一個強有力的管理態勢。新生開學，班主任就要認真觀察每一個新生，發掘幾個有組織管理潛力的學生，動員他們為班集體做貢獻，鼓勵他們參加班干部競選，組建班委會。根據競選學生的性格能力安排工作崗位，并清晰地給他們布置工作任務，明確職責分工，并強調精誠合作，用團隊的智慧和力量去管理班級事務。班委會這個架構很重要，班里面在主要層面上只能有班主任老師帶著班委會進行管理的聲音，學校有什么任務、老師有什么安排最好通過班委會這個機構傳達，學生有什么想法也應該通過班委會向上反映。班主任必須經常檢查和指導班干部的管理工作，經過一段時間的訓練，班委會這個核心架構的管理職能就能高質量高效率地運行。

情報是班主任探知真相了解情勢的法寶，營造管理態勢重要依據。對于情報的收集工作，首先，班主任經常要求班委會干部反映班上的情況;其次，同學們已經親附到班主任身邊，自然會有幾個對自己無話不談的學生，可以通過他們了解班上的實情;再次，有些學生苦惱時會主動跟班主任單獨談心，班主任一定要耐心且和藹的傾聽學生反映情況;最后，班主任還要主動跟學生家長交流信息。當然情報收集的渠道必須嚴格保密，對于提供班級真實情況的學生，及時主動報告班里突發狀況的學生要獎勵（另行制造獎勵的原因）。

班級活動是制造班級管理態勢的契機。政府號召的各種愛國主題的活動，上級安排的集體外出學習活動，校園內的文藝、體育競賽、勞動衛生、思想教育大會等，這些都是有利于班級管理的，一定要積極組織好、運用好。為了提高班級的集體意識，班委也可以組織一些有安全保障的校外活動，提高全班同學的集體認同感。總之，集體活動都是有利于學生進步，有利于班級管理的，我們全力組織好，在活動中訓練學生的組織紀律觀念，增強凝聚力，自然有利于提高班級管理質量和效率。

新生剛來的前兩個月是班主任管班，然后是班主任指導班干部管班，最后是班委會管理班主任督查，逐步培養班干部的管理能力。班委會應該是類似軍隊的管理架構，班主任通過班長管理整個班級，業務委員做好本職工作協助班長，班長管理組長，組長管組員，問題逐級向上匯報，工作逐級向下落實，層層負責層層管理，全體同學每一天都在紀律約束和任務驅動下有序工作，經過一段時間的運作，遵守紀律和服從安排漸漸變成每一個成員的習慣。班級管理漸入佳境，好的景象一個接一個出現，良性循環猶如高山流水勢不可擋。

班級總會有一兩個喜歡制造事端的學生，他們喜歡思考，只是方向偏了。這樣的學生引導得好是可以成才的，班主任要盡早發現、肯定、鼓勵、向好的方向引導。他們性格有些放蕩不羈，不愿循規蹈矩，班主任先要讓他感覺到老師在時刻重視他，關注他的表現，期待他的進步，他自然會向好的方向發展。當然他們還是可能違紀，甚至違紀后對抗老師的調查教育。對此，我們班主任先找出真相，分析形勢，找到他們最為關心的人和事，先是心平氣和的做學生工作，使其認識到自己的錯誤，然后該懲罰的要懲罰，該教育的要教育。認錯態度好的當然要從輕，對于狡辯拒不認錯甚至頑固對抗的，班主任聯合班干部、全班同學，必要時加上學生家長做工作，形成強大的教育態勢，引導這個刁蠻的學生認錯改錯。

學校是一個啟迪智慧的圣地，不是管教之地;班主任是進步的引導者，不是驅趕學生作戰的指揮官。雖然職業學校的學生有些后知后覺，但只要找到合適的教育方法，這些孩子同樣是可以點醒，引導成才的。本文根據自己十多年的教學工作就班級管理方面的經驗總結，不足之處，請各位專家批評指教。作為職業學校的班主任，只要我們辛勤工作，多花點精力研究學生研究教育教學方法，就一定會看到我們的學生一步一個腳印的進步，逐漸成為偉大祖國的建設人才、能工巧匠，其中不乏知名的企業家和行業精英。