關注學風建設重點激發學生學習動力

李媛

摘要：隨著教育理念的不斷革新，關注學風建設逐步成為各高校日常事務中的重中之重。眾所周知，學風并不是短期內形成的，而是經過長時間的實踐而逐漸凸顯的[1]。學生在學校中占有絕對主體位置，因此，建立健全學風體系，激發學生學習動力勢在必行。

關鍵詞：學習；學風建設；發展；重點

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）29-0016-02

一、前言

高校發展的前提在于學風的建設，優秀的學風不但有利于培養品學兼優的學生，而且有利于提高學校綜合實力。學風體現在學校氛圍中的方方面面，它既可以反映一所學校中學生的學習態度，又可以反映教師的工作信念。

二、基本概念解析

自從我國進入WTO之后，人才的優劣已經是目前最大的挑戰，因而得知，學校的任務十分艱巨。學風建設是學校響應國家號召，培養綜合素質全方面發展人才的前提和保障。因此，要關注學風建設重點，提升學生思想道德品質，掌握高效的學習方法，激發學生學習熱情[2]。

（一）學風建設內涵

從廣義來說，學校整體的學習氛圍或學習氣息我們都可以稱為學風；從狹義來說，教師有沒有教研精神、學生是否熱愛學習、學生如何看待學習等的內在認知都屬于其范疇[3]。總而言之，學風可以展現出學校的精神面貌，是它的靈魂所在。學風的建設離不開全校人的共同努力，無論是授課教師、辦公室人員，還是學生群體，每一種身份的人都有其不一樣的分工，所有人都在為建設良好的學風盡自己的力量。

（二）學風建設意義

1.優良的學風具有很強的凝聚力和積極的約束力，促使學生自覺約束行為，養成良好的生活習慣，奮發向上，積極進取。學風建設不單是個人努力的成果，而是需要大家的齊心協力。學校的重要組成主體是學生，學校要積極開展多種方式的學習活動，教師要加強對學生的全方位關注，提升學生綜合素質。

2.優良的學風有助于學校教育工作的順利開展，使學生自覺自發地維護學習環境，形成安穩和諧的校園秩序。只要有人存在，就有競爭的出現，競爭結果的公平與否對校園生活是否和諧有著直接的影響。因此，公平公正的學校氛圍是學風建設的基礎，應制定平等合理的規章制度，形成健康向上的學風，從而推進學校的發展。

3.優良的學風能夠潛移默化地影響學生道德情操，是學生身心發展的保障。學風融入在校園生活的各個方面，對學生的影響不容小覷。因此，加強學校學風的建設，在提升學生思想品德覺悟方面、學校培養全方面人才方面以及達成國家教育戰略方面有很大作用[4]。

三、學風建設存在的問題

（一）學校方面

學風建設并非獨立存在的，它是和學校內各級機關風氣建設相輔相成的。如果單單建設學風，而忽略其他方面，很難推動學風建設的長期成長。學校沒有完善的系統機制給學風建設提供支撐，大部分的學風建設僅僅是空洞的喊口號形式，并沒有實際的行動，甚至還會出現學風建設制度不貼合實際，眼高手低的情況，導致實際操作難度很大。另外，學校各組織之間沒有有效的溝通協作，也為學風建設帶來了一定的阻力。部分學校很少開展相應的學術交流活動，即使舉辦，也只是形式上的，很難滿足學生的實際需要[5]。尤其是住宿式學校，學生回到寢室后幾乎都熱衷于打游戲，很少花時間在學習上。教師直接連接著學生和學校，自身素養也影響著學風的建設。教師本身對學風建設的認識度不夠，自然很難在課堂教學的時候加入學風建設。甚至個別教師專業性不強，創新意識不高，缺少協調性和針對性，使學風建設難以順利進行。

（二）學生方面

部分學生學習動力不足，缺少主動性。學生在進行時間規劃時，很少把時間放在學習上，課前做不到積極預習、課堂學習時注意力不集中，課后也沒有及時復習。教師在授課時，也不關注學生的實際需求，難以讓學生主動參與其中，激發不了學生的學習動力，還容易導致其厭學的狀況。還有部分學生不清楚自己學習的意義，對自己未來的學習生涯沒有明確的目標，荒廢了大量的學習時間。尤其是大學生，好不容易脫離了高中沉重的學業，步入大學這種輕松的學習氛圍，一時難免放飛自我，對待學業敷衍了事，遲到甚至是逃課更是家常便飯，考試過程中存在僥幸心理。因為有的學生在當初選擇專業時并不了解，可能會出現接觸后并無興趣的情況，這也會大大降低學生的學習動力。有的學校在學生的教育方面不夠全面，個別學生的思想素養水平有待提高，集體榮譽感和公共意識不強，不注重文明禮貌。伴著經濟理念的推行，學生對金錢越來越重視，熱衷于各種賺錢的方式而忽略學習的情況常有出現。

四、學風建設的未來優化路徑

若幫助學生明確未來發展規劃，樹立其理想抱負，定會有助于學校學風建設機制的推行。由此可見，學風建設離不開學校、教師和學生之間的共同努力。良好的校園環境對學生起到舉足輕重的影響作用，加強學風建設也要注重校園氛圍的改進。

（一）定期開展相關活動

聘請經驗豐富、學識廣博的資深人士為學生開展一系列學術、人文、科技等宣講會，幫助學生多學習多吸收自身不太了解的知識內容，豐富其頭腦，擴大其眼界。青少年對新鮮事物經常會充滿好奇心，因此有效開展獨到的類型活動可以達到吸引學生的效果，以提高他們的學習熱情。定期舉辦學業、專業技能競賽，充分調動學生的學習能力、動手能力、團隊協作能力，提高職業素養和實踐熱情。競賽結果可以考評學生對專業知識的掌握程度以及實際的應用水平。組建學生創新創業訓練團隊，通過創新創業大講堂、雙創導師配備、項目路演訓練、雙創成果展示等一系列扶持環節，培育學生發散思維，成為具有多學科知識背景和多視角思維模式的新世紀人才。以輔導員搭建第二課堂創新創業教育平臺為輔助，培養學生接地氣、上手快的生存競爭能力，充分把書本知識和實際操作能力進行融合，課上講授和課下自學進行融合，使學生能夠善于學習和提升自我[6]。

（二）建立健全學風體系

加強學師團建設，重視朋輩“傳—幫—帶”的教育作用。要引導學生參與學院的學師團授課活動，打造好學院學師精品課程，通過學生影響學生，營造濃厚的學術氛圍，培養學生的責任感和講授能力。加強對學習成績不理想學生的關注，認真分析學生性格特點，進行有針對性的幫助，也可以讓學習成績優異和學習成績不理想的學生組成互幫互助小組。

建設學習類學術社團。學生的業余時間較充裕，可以充分利用這些時間進行社團學習。課外社團的學習更利于培養學生的發散思維，互相學習，共同進步，也有利于提高學生的團隊合作意識，提高學生自主學、動手學的能力以及擁有獨立自強、樂觀向上的優良品德。這樣，既重視專業又重視品德，努力培養全方位人才。

表彰學習型班級，樹立優良學風學院，激發學生集體榮譽感也是學風建設工作的重點。為建設優良的校風、學風，增強班集體凝聚力，我校舉行了優良學風班啟動儀式，頒布了《沈陽城市學院優良學風班評價標準及考核辦法》。結合學年的學生工作，進行時效性的驗收工作，各學院嚴格依照評價標準和細則對班級進行初評，并成立了優良學風班評審委員會，保證評選過程公開透明。對學習成績優異、班風建設優良、學業秩序管理規范、考風考紀嚴格、創新創業成果顯著、實習就業率達標的班級給予表彰，根據優秀班級所占比例授予學院優良學風學院稱號，打造典型和榜樣，激發學生集體榮譽感，共同創建優秀的學習環境。

五、結論

綜上所述，學風建設在學校發展中的作用不容小覷，故此，狠抓學風建設工作應秉要執本。學風對學生的影響是潛移默化的，因此，要正視學風建設，針對建設中出現的種種問題要積極尋求解決辦法，切忌敷衍了事。

參考文獻：

[1]陳方敏.基于需要層次理論的高校學風建設激勵機制探索[J].群文天地，2012，（18）：233.

[2]林欽松.有效激勵與高校學風建設長效機制構建[J].福建師范大學福清分校學報，2011，（6）：122.

[3]楊曉寧.論應用型本科院校學生學習動機激發與學風建設的結合[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012，（7）：168.

[4]趙治.試論當前高校學風建設的現狀、原因及對策[J].中國電力教育，2010，（18）：179.

[5]張佳.高校學風建設問題與對策研究[J].山東理工大學學報，2014，（6）：89.

[6]神彥飛，趙健.思想政治教育視角下思想與心理的思辨[J].山東師范大學學報（人文社會科學版），2013，（4）：158.