學生社會主義核心價值觀認知認同情況調查研究

滕召青

摘要：為了解當前我校學生對于社會主義核心價值觀主要內容、基本精神、地位作用的認知與認同情況以及思想政治課教學中社會主義核心價值觀的融入情況，課題組進行了問卷調查，根據調查結果，要求思想政治課教師要轉變思想，立足高遠，查找不足，切實把社會主義核心價值觀的教育融入高職院校的思想政治教育教學，為祖國培養(yǎng)出綜合素質高的棟梁之材。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；認知認同；調查

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0070-02

課題組于2015年11月展開問卷調查，共發(fā)放問卷800份，回收760份，其中有效問卷710份，有效率達93.4%。本次調查面向2015級各專業(yè)學生，從性別看，男女比例分別為57%、43%；學生干部為25%，普通學生75%；來自城市的學生占26%，農村占74%；獨生子女占34%，非獨生子女占66%。

一、我校學生對社會主義核心價值觀的認知現狀及特點

調查統(tǒng)計結果可從以下幾方面反映我校學生對社會主義核心價值觀的認知現狀及特點。

（一）對社會主義核心價值觀內容的了解程度

調查結果顯示，被調查學生中，對社會主義核心價值觀知道的占48.5%，十分了解的占7.8%，表明56.3%的學生知道社會主義核心價值觀的內容，進而反映我校社會主義核心價值觀教育取得一定的效果；稍微了解的占38.5%，完全不了解的占5.2%。這些數據表明，我校的社會主義核心價值觀教育效果還有待強化。

（二）對社會主義核心價值觀的認同情況

對于黨中央倡導的社會主義核心價值觀的基本看法的調查顯示：認為與每個人密切相關，需要倡導更需踐行的占91.4%；認為是少數人的事，與自己無關的只占1.4%；表示說不清楚的占7.1%；認為完全沒有必要的為0。我校學生對社會主義核心價值觀的認同度高達91.4%，這說明社會主義核心價值觀是廣大人民群眾的共同追求和愿景，我校學生對社會主義核心價值觀在情感上是接受的。

（三）對開展社會主義核心價值觀教育必要性的認識情況

在被調查學生中，60%以上的學生認為開展社會主義價值觀教育是有必要的，特別是現在受西方思想價值觀的深度影響，學生認識到普及社會主義當代核心價值觀的重要性；還有將近23%的學生認為沒有必要，有點浪費時間，17%的高職學生抱著“無所謂”的態(tài)度，說明他們對社會主義核心價值觀教育沒有興趣或興趣不濃厚，需要加強對社會主義核心價值觀教育重要性的宣傳教育。

（四）踐行社會主義核心價值觀的情況

在被調查的學生中，將近一半的學生同意并且愿意全身心地投入社會主義核心價值觀的實踐中，說明大部分學生的價值觀、個人品質是不錯的；將近一半的學生認為這個實踐活動可以參加工作以后再進行；15%的學生表示不知道怎么去做。調查說明，對如何實踐社會主義核心價值觀，學生缺乏正確認識，需要教師加強教育。

（五）高校思想政治理論課教學與社會主義核心價值觀教育主渠道的相關性

被調查的學生認為，思想政治理論課教學對培育社會主義核心價值觀作用非常大的占21.4%，作用較大、作用不大、沒有作用的比例分別是50%、24.2%和5.7%。同時調查顯示，55.7%的學生認為學校開展的活動中，思想政治理論課教學對大學生社會主義核心價值觀的形成影響最大。對思想政治理論課教師是否重視對大學生的社會主義核心價值觀教育，35.8的學生認為很重視，48.2的學生認為比較重視，認為不太重視的占16%。說明我校思想政治理論課在社會主義核心價值觀教育方面發(fā)揮了應有的作用。

（六）關于有效開展社會主義核心價值觀教育的途徑

在回答“你認為學校的哪類活動對大學生社會主義核心價值觀的形成影響較大”這一問題時，選擇思想政治理論課、校園文化活動、志愿者活動、講座、其他的學生分別為55.7%、45.7%、44.2%、12.8%和4.2%。對于“你更愿意通過哪種途徑學習社會主義核心價值觀”這一問題，選擇學校教育的為34.2%，電視、廣播等大眾傳媒的為38.5%，志愿者活動的為47.1%，社區(qū)教育的為17.1%，家庭教育的為15.7%。對于“哪種途徑更有利于宣傳社會主義核心價值觀”的選擇為：評選道德模范35.7%，媒體宣傳34.2%，志愿者活動58.5%，文藝演出24.2%，社區(qū)活動28.5%，其他10%。

（七）影響高職學生社會主義核心價值觀確立的主要因素

對于“你認為影響大學生確立社會主義核心價值觀的主要原因是什么”，選擇“社會變革、腐敗現象、不正之風的影響”的為40%，選擇“全球化背景下西方價值觀念的滲透和沖擊”的為38.5%，“網絡信息時代各種媒體的負面信息的作用和影響”的為50%，“當代學生自身存在的弱點”的為37.1%，“學校價值觀教育效果不好，學校領導不重視”的為7.1%，“家庭教育的缺失”的為15.7%。需要注意的是，24.2%的學生認為“理論上的社會主義核心價值觀與現實反差非常大”，7.1%的學生認為“遵循社會主義核心價值觀在現實生活中會吃虧”。

二、有效發(fā)揮思想政治理論課主陣地作用的思考

調查反映了我校思想政治理論課在社會主義核心價值觀教育方面發(fā)揮了積極的作用，但尚存一些問題，沒有充分發(fā)揮出其作為高職院校學生社會主義核心價值觀教育主渠道的優(yōu)勢與作用。這就要求思想政治課教師進一步轉變思想，立足高遠，查找不足，切實把核心價值觀的教育融入課堂教學，從教學方法、教學理念到教師隊伍、學生素質文明建設、學科建設等方面做更加深入、細致、透徹的工作，加強思想政治課的實踐教學環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮思想政治課在社會主義核心價值觀教育中的主渠道作用。

三、結語

我校學生社會主義核心價值觀教育取得了一定的實效，但由于受社會大環(huán)境、網絡信息時代負面信息傳播以及西方價值觀念的滲透和沖擊等的影響，加上家庭教育、學校教育存在的缺陷，高職學生對社會主義核心價值觀的認知程度有待提高，對社會主義核心價值觀的價值認同有待增強，踐行社會主義核心價值觀的自覺性不足。這一定程度上反映出我校社會主義核心價值觀的教育沒有跟上時代步伐，沒有很好地適應高職教育的特點和高職院校的培養(yǎng)目標，思想政治課教學也沒有充分發(fā)揮出在社會主義核心價值觀教育方面的優(yōu)勢與作用。這就要求思想政治課教師進一步轉變思想，立足高遠，查找不足，切實把核心價值觀的教育融入高職院校的思想政治教育中來，更好地發(fā)揮思想政治課教學在社會主義核心價值觀教育中的主渠道作用。

參考文獻：

[1]姚茂軍.高職學生社會主義核心價值觀教育現狀調查報告[J].晉城職業(yè)技術學院學報，2016，（03）.

[2]徐向上，丁政.高職院校學生社會主義核心價值觀認同現狀的思考[J].泰州職業(yè)技術學院學報，2015，（03）.