激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

胡立媛

小學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要階段，對于學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要的影響。而美術(shù)教學(xué)也是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，加強對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視，推動相關(guān)策略的有效運用，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于小學(xué)生素質(zhì)的提升具有十分重要的作用。本文對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略進行探討，并提出一些合理化建議。

青少年的健康成長，是我國繁榮昌盛以及不斷發(fā)展的命脈。美術(shù)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，提升學(xué)生的想象力，而想象力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。加強對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國教育改革的重要目標，也是我國當下教育中的重要內(nèi)容。因而，推動對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略研究，推動相關(guān)有效策略的及時落實，對于當下小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有十分重要的促進意義。不同的學(xué)生有不同的特點，要激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要注重方法的采取以及因材施教，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、推動美術(shù)教學(xué)生活化

生活化教學(xué)是一種十分重要的教學(xué)方式，教學(xué)的本身也是為了回歸生活。生活是一切知識的來源，尤其是對于美術(shù)這樣的學(xué)科來講，更是來源于生活，因為藝術(shù)本身就是來自生活。在美術(shù)的教學(xué)過程中，需要重視將其向生活化轉(zhuǎn)化，甚至可以直接在大自然當中進行美術(shù)課堂的教學(xué)，讓小學(xué)生在感受自然的過程中，激發(fā)藝術(shù)的創(chuàng)新力，也有助于靈感的閃現(xiàn)。對于美術(shù)教學(xué)來說，大自然的一景一物，都是不可多得的財富，都是美術(shù)教學(xué)中的重要參考對象，也是藝術(shù)的來源。季節(jié)更迭，美景變遷，在美術(shù)的課堂教學(xué)中如果能夠帶學(xué)生進入大自然中，感受自然美景的魅力，比如觀察樹葉的脈絡(luò)、小草的飄動等，將美術(shù)教學(xué)活動生活化，會極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生美術(shù)靈感的激發(fā)具有十分重要的幫助。生活處處是風(fēng)景，知識藏于風(fēng)景中。通過對美術(shù)教學(xué)的生活化轉(zhuǎn)化，能夠讓學(xué)生更好地感知美術(shù)這門藝術(shù)，從而在生活中激發(fā)其創(chuàng)新的靈感，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、注重教學(xué)反思

教學(xué)的課堂實踐和教師課后的反思，對教學(xué)過程來說都是十分重要的。因為教學(xué)反思無論是對于教師還是學(xué)生來講，都是重要的環(huán)節(jié)。通過反思，可以發(fā)現(xiàn)之前教學(xué)中的不足，下次可以改進。小學(xué)生也可以根據(jù)自己的反思，了解到自己學(xué)習(xí)中的不足，從而不斷地進行改進。通過反思的形式，可以不斷地促進小學(xué)生思考能力的提升，從而對于創(chuàng)新力的激發(fā)也會具有十分重要的促進作用。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當中要重視對教學(xué)反思的運用，加強小學(xué)生對美術(shù)課堂教學(xué)的反思，并提出自己的想法，長此以往，可以幫助小學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。教師在實際教學(xué)中，要不斷借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，并且根據(jù)美術(shù)教學(xué)的實際情況，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，積極接受課堂反饋，隨時根據(jù)實際情況改變教學(xué)策略，并逐漸形成自己的教學(xué)方法，加強課后反思環(huán)節(jié)的執(zhí)行力。

三、注重激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有重要的幫助，興趣的激發(fā)也有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，為了使學(xué)生更加投入地參與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，可以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中采取多樣化的教學(xué)方式，從而牢牢吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生較強的好奇心，能夠積極主動地參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在興趣激發(fā)的過程當中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的要求搜集資料，并且這些材料是小學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的，學(xué)生在美術(shù)課堂上運用這些材料能夠獲得事半功倍的效果。教師在正式教學(xué)之前，應(yīng)該做好美術(shù)教學(xué)相關(guān)的準備工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展特點合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，避免因為教學(xué)內(nèi)容煩瑣無序而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，使學(xué)生能夠以飽滿的激情投入學(xué)習(xí)，這樣有利于提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)

在學(xué)生發(fā)展的過程中，自信心對其具有重要的影響，也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。隨著教育改革的深入，學(xué)生的主體地位受到重視，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多種方式對學(xué)生進行綜合評價，力求對學(xué)生做出公正的評價。例如，教師在對學(xué)生的美術(shù)作品進行評價時，除了采用常規(guī)的評價方式外，還可以讓學(xué)生互評或自評，從而幫助學(xué)生更加全面地認識自己或他人的美術(shù)作品，提升學(xué)生的鑒賞能力。教師在評價學(xué)生的過程中，對于學(xué)生作品中的閃光點要及時表揚，或者當作教學(xué)示范在其他學(xué)生面前展示，使學(xué)生獲得滿足感，培養(yǎng)自信心，從而在以后的教學(xué)活動中能夠不斷創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新，完成更加優(yōu)秀的作品，促進自身更好地發(fā)展。面對美術(shù)作品稍微欠缺的學(xué)生，老師要適當給予鼓勵，還可告知其不足及改進方法。自信心是內(nèi)在的精神動力，能夠幫助學(xué)生克服困難，促進自身更好地發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)當中重視對學(xué)生自信心的培養(yǎng)有助于小學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

美術(shù)是小學(xué)課程的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力具有重要意義。當前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對于創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)仍重視不足，需要落實相應(yīng)策略，也需要社會各界的廣泛關(guān)注，推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，通過各種教學(xué)方法的有效采用，并逐步在美術(shù)的課堂當中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的自信心，更好地實現(xiàn)對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。后續(xù)需要相關(guān)各方加強對此方面的重視程度。

【作者單位：宿遷市實驗小學(xué)古楚分校? 江蘇】