如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

周曙光

在當(dāng)下新課改的大背景之下，越來(lái)越提倡在課堂中營(yíng)造一種讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主探究、學(xué)習(xí)的氛圍。在這樣的課堂學(xué)習(xí)中，可以切實(shí)地將學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，教師成了學(xué)生的引導(dǎo)者。學(xué)生形成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展也有著非常深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，這也是有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的途徑方式。本文將探討如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，希望可以為廣大教育者提供一些參考。

新課程改革非常重視對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主求知的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)模式。相對(duì)于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生可以更加享受地去學(xué)習(xí)，并且逐漸愛上學(xué)習(xí)。這種方式可以在最大限度上讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。小學(xué)階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)的初始階段，也是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)形成的重要階段，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該牢牢地把握住時(shí)機(jī)，在教育中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以從以下幾點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

一、熱愛學(xué)生，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

古語(yǔ)有云：“親其師，信其道。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常容易將對(duì)教師的情感轉(zhuǎn)移到教師所教授的學(xué)科學(xué)習(xí)中去，在相同的條件之下，學(xué)生們更愿意去親近自己更加喜歡的教師。教學(xué)是一個(gè)師生之間、生生之間交流互動(dòng)的過程，良好的師生關(guān)系的構(gòu)建，可以有效地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展和進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的效果。不過在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，師生關(guān)系的融洽與否并沒有得到教師的重視，教師往往將自己放在主導(dǎo)者的地位，讓學(xué)生覺得無(wú)法親近。而事實(shí)證明，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著很大的阻礙作用，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。在教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主體，只有在教學(xué)中充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能夠讓課堂充滿活力。如果想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師就需要發(fā)自內(nèi)心地去熱愛學(xué)生，主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，切實(shí)地了解學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的想法和感覺，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加喜愛教師、信任教師，從而逐漸喜歡上學(xué)習(xí)，從“要求我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成為“我自己要學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生逐漸地?cái)[脫學(xué)習(xí)帶來(lái)的沉重枷鎖，讓學(xué)習(xí)真正成為一個(gè)輕松愉快的過程。

二、學(xué)會(huì)放手，給予學(xué)生足夠的空間

（一）多進(jìn)行啟發(fā)，少一點(diǎn)講解

書讀百遍，其義自見。在語(yǔ)文教學(xué)中，很多文章的內(nèi)容和含義都需要學(xué)生自己去體會(huì)和領(lǐng)悟，所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”其實(shí)也只是教師的一種想法，也是對(duì)于學(xué)生思維和創(chuàng)造性的一種禁錮。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師需要減少講解的環(huán)節(jié)和時(shí)間，而是將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中逐漸體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深意，教師可以在關(guān)鍵的地方適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，還可以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)探索求知的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）多民主，少限制

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂應(yīng)該是師生共同構(gòu)建的一個(gè)和諧民主的課堂，教師在課堂中應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生的想法都給予充分的尊重和鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于在課堂中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生形成在課堂中進(jìn)行主動(dòng)交流的習(xí)慣。教師不應(yīng)該將自己放在權(quán)威者的地位，去評(píng)判學(xué)生想法的對(duì)錯(cuò)。這樣的做法對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)散有著非常大的限制，會(huì)讓學(xué)生很難產(chǎn)生表達(dá)的欲望，導(dǎo)致課堂逐漸僵化。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望

（一）通過表演

由于小學(xué)生年齡小，在小學(xué)語(yǔ)文課本中有著很豐富的課文，這些課文大多情節(jié)生動(dòng)有趣，有著很強(qiáng)烈的故事性，教師可以利用這些課文，讓學(xué)生將這些有趣的故事加以改編，通過表演的形式表達(dá)出來(lái)。這樣可以在非常大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，提升學(xué)生的課堂實(shí)踐能力。不僅讓學(xué)生自由發(fā)揮了他們的才華和想法，更引起了學(xué)生對(duì)課文的興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課堂的參與熱情，讓學(xué)生在玩耍中去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

（二）走出去

語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可缺少的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更是生活中不可缺少的一部分。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活有著密切的聯(lián)系，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限在教室或者學(xué)校，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出去，在生活中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在自然中去感悟，讓學(xué)生真正地體會(huì)到“生活處處有語(yǔ)文”。

四、實(shí)踐鞏固，深化學(xué)生的體會(huì)

孔子云：“溫故而知新。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)亦是如此。知識(shí)需要經(jīng)過不斷的鞏固和練習(xí)，才能夠真正地被學(xué)生消化和吸收。小學(xué)生由于受到年齡的限制，他們的思想還不夠成熟，往往是學(xué)習(xí)過后就不會(huì)再去鞏固，就需要教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，對(duì)這些新知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。讓學(xué)生在反復(fù)的復(fù)習(xí)中去更加深入地理解知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的良好習(xí)慣。教師可以通過課后作業(yè)、課堂練習(xí)或者是課堂小結(jié)等多種形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象。

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活并且將語(yǔ)文學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。

【作者單位：泗洪縣臨淮中心小學(xué)? 江蘇】