數學課堂應用小組合作學習模式的探索

徐紅娥

伴隨著素質教育和新課程改革的推進，小學數學課堂教學形式發生了變化，開始使用多種創新的教學方式，但是這些方式在使用過程中并不是盡善盡美，還存在一定的問題，因此如何在小學數學課堂上使用小組合作教學模式十分關鍵，本文以此作為重點進行探討研究。

小組合作學習是一種新型的教學模式，小組之間的成員為了是現在整體的學習目標而進行共同的努力，也各自承擔一定的任務相互協作，相互幫助，共同進步。小組合作教學方式在當前教學中屬于重要的教學改革方式之一，因此需要正確加以運用，這樣的方式對學生的學習大有裨益，本文就對此做出分析和研究，希望可以更好地增強學生的課堂感知，增強學生課堂學習的有效性。

一、小組合作學習在課堂實施的構想

（一）以合作為主體的教學

在小學數學課堂教學過程中，還是要樹立起學生為主體的教學理念，始終在課堂上堅持學生小組合作探究，增強探究疑問和幫扶競爭，將學生進行平均的分組，組間同質組內異質，做好人員的任務安排工作，設置小組組長，學生的主體性發揮還需要從數學教學目標和數學教學任務開啟，例如有紀律管理人員、討論記錄人員、資料查找人員、思路探索人員、總結發言人員等等，開展相關的拓展和培訓讓小學生將注意力集中在問題解決上，避免出現相互干擾的情況，需要獨立思考時一定要獨立思考，需要相互幫助時互相幫助，這樣才可以更好地提升學生的學習感知，才可以更好地增強學生的學習效率。

（二）以競爭為主線的教學

合作并非沒有競爭，在合作中競爭，在競爭中合作才可以讓學生成為光彩耀眼的星辰，在小組合作中可以進行自由搶答，還可以進行分層次的解答搶分，更可以做分層競賽，小學數學涉及的內容十分多，教師可以給學生做好競爭評價工作，讓學生積極踴躍，對數學探究的問題充滿興趣。探究合作完成的數學知識學習一般都是課堂中的重點和難點，因此突破重難點才可以更好地掌握知識的精髓，也可以在教學中增強學習的趣味性，讓整個教學過程更加簡單明了。

（三）以學習活動為平臺

數學教學并不是一味地進行知識的灌輸，還需要給學生建立起數學體驗的平臺，平臺上學生和教師一同參與到活動中，讓師生的互動也增加。教師教學需要提前做好課前的熱身、合作過程中的學習，擂臺的沖關以及學習評價等等，幾個板塊活動相互融合，讓過程也簡單明了，極大地強化了數學學習的趣味性，改變以往課堂教學枯燥乏味的現象，極大地增強了學生的學習積極性和主動性。每一種教學嘗試都需要以學習效率和能力培養為主線，還需要教師在實踐中不斷地摸索。

（四） 以小組交流探索研究與互幫互助為重點

小組合作探究就是要進行小組之內的探索，相互交流，相互探討也相互幫助，充分發揮出學生的積極性和主動性，化以往的被動學習為主動學習，教師是課堂的觀察者、組織者還有評價者，在此教師要給學生更多的機會去表達自我，大力關注學生的每一處學習和反應，爭取在其中做好引導，讓學生發揮自己的才能全面地進行知識的獲取，最大限度發揮團隊的力量，爭取可以促進學生的良好發展。

二、小組合作學習在小學數學課堂的運用分析

（一）課前分組，激發學生學習興趣

在開展小組合作的過程中，教師要個學生科學地進行分組，分組的方法盡量4-6人一組，小組之內有優等生也有學困生，每一個學生都要發揮出自己的力量，不斷激發學生的學習熱情，還可以做好數學思維的訓練，做好數學案例難點重點分析，進行數學反思，做好充足的數學小組合作準備工作。探究前的準備只是讓學生更好地理解課堂要做的工作進而對所要學習的知識產生足夠的興趣，最后做探究新知的工作，提升小組合作交流的質量。

（二）合作學習，從合作中探究新知

合作學習，首先是明確學習的目標，教師使用多媒體等教學工具明確學習內容和具體的要求，展示出要探究的問題。其次要進行自主學習，學生按照一定的小組合作學習要求或者探究的問題，在小組任務分配的情況下做小組學習的探究，爭取可以將自己的困惑或者難點記錄下來，提出自己的問題，做好在組內交流的準備工作。最后，合作探究，合作探究的過程中，每一個學生都需要動腦思考，還需要闡述自己的看法和基本觀點，能夠在相互激發和相互幫助的基礎上形成問題意識，得出結論以及形成初步的共識，若是還存在沒有解決的問題繼續記錄下來。這個過程中學生從發現問題到分析問題，一直到解決問題，給學生發揮自我的空間和機會，后續有難點教師還需要進行精確的講解，解決學生心目中的疑問，也讓學生對新知識的獲取途徑更加了解。小組匯報，學生經過動手、動腦之后，有了一定的結論，做小組匯報有利于增強學生的學習感知力，讓學生養成良好的互助學習習慣，了解解決問題的辦法。

（三）合作探究，實現交流評價

深入的合作探究可以讓學生的思維反應更加敏捷，舉一反三和觸類旁通的能力得到明顯增強。在小組合作探究學習之后教師還需要對整個小組的表現以及學生的個人學習過程表現做評價，評價學生有哪些問題，學生存在哪些學習漏洞，整個小組合作有什么優勢值得學習，讓學生形成反思，這樣才可以促進學生的下一次學習。

綜上所述，本文對小學數學課堂應用小組合作學習模式的探索進行了闡述與分析，小學數學教學中教師還需要更好地提升對學生的關注力，增進學生的合作，讓學生在合作中增強知識感知力。

【作者單位：靖遠縣高灣鎮三場中心小學? 甘肅】