課堂教學有效性要素探究

陳婭楠

有效的小學英語課堂教學是備受關注的一個焦點。在英語課堂教學有效性標準沒有統一的情況下，考慮兒童語言習得的規律及其生理和心理特點，從教學目標達成、教師教得輕松、學生學得踏實、課堂整體協調四個方面進行考察是一種創新嘗試。

隨著對外交流與合作日益頻繁，英語的學習成為提升中國人參與世界政治經濟文化素質的必修課之一。有效的英語課堂教學是教學改革的焦點。無論哪種課堂的教學，有效性都是其核心和生命，貫穿于教學的始終，小學英語課堂教學當然也不例外。

一、關于英語課堂教學有效性的爭議

什么樣的課堂教學才是有效的呢？對此問題，正可謂是仁者見仁。有人認為，教師教得輕松，學生學得快樂，是有效的課堂;有人認為，學生學到了相應的知識，掌握了相應的技能，并能夠運用相關知識解決有關問題就是有效的;還有人認為，有效性只是主觀判斷，并沒有實際可以參照的標準，他們認為課堂教學本質是育人工作，有效性無法定量評估。鑒于此，筆者結合自己多年的工作經驗，對英語課堂教學的有效性要素進行一些探究。

二、關于英語課堂教學有效性的界定

提到有效性就會聯想到效率。所謂效率，就是最有效地使用社會資源以滿足人類的愿望和需要。具體到小學英語教學中，就是指教學投入與教學效果之間的價值比。而有效性則表明了這個價值比是合理的、可以倡導的。小學英語教學的有效性應當包括教學活動對教師、課堂、學生及整個教學過程的評價。至少在教學有實際成效方面是無可非議的，因為通過這個過程，可以提高學生的各種能力與素養。

三、關于課堂教學有效性的要素

（一）教學目標達成

課堂教學是小學生英語習得的基本方式，是小學生提高英語聽、說、讀、寫、用的能力的重要途徑。通過課堂教學，要使設定的英語教學目標在課程實施后達成，使學生聽、說、讀、寫、用的英語綜合能力得到提升。在英語課堂教學目標體系中，包括了能力目標、知識目標、情感和文化目標幾個層面的目標。英語教學有效性，在某種程度上就是通過教學過程的實施達成教學目標。例如：教學小學英語第五冊（閩教版），Unit 6 Asking the Way ，Part A時，設定目標：能認讀單詞train station、cinema、museum、supermarket、taxi、bus，能聽懂并用英語進行問路交流對話。通過教學，學生會使用Excuse me.How can I get to the......？You can take a bus or a taxi.體會和運用Here comes the taxi倒裝句。

（二）教師教得輕松

關于教師教得輕松的問題，主要是課堂組織的問題。教師作為課堂教學的設計者、組織者和實施者，對整個課堂很關鍵。要打造有效的英語課堂，單靠教師不行，還應當有學生的積極參與，有設計巧妙的教學方法，有能吸引學生的教學素材，有讓學生感興趣的教學活動。只有把學生的學習主動性真正調動起來，教師才可以輕松。當然，要有這樣的成效，冰凍三尺非一日之寒，主要還是長期的積累加上不斷總結，同時還花更多的時間培養班級的學習習慣。教師要能真正解放出來，學生就要充分調動起來。

（三）學生學得踏實

學生要學得踏實，這個原本是一個比較主觀的標準。但是，具體的某一個堂課，這個確實是有一定的規律和規則可循的。學生主要是在課堂上通過聽、說、讀、寫、練提升能力，但這些過程都是學生在不斷學習中積累的。通常學生是朝著有興趣的方向去的。如果我們設計的課堂，能吸引學生真正投入，讓學生有更多的表現機會，有更多的互動參與，那樣學生才不會覺得英語學習枯燥無味，才會踏實地學。

例如：在學習購物相關內容時，需要模擬有關的情景，引導學生用英語完成購物的整個過程。在學生完成任務的同時，給予必要的獎勵，例如及時送給學生“great”“excellent”“well done”等標志，這是必不可少的環節。結合小學生的身心特點及學習的階段性特征，通過引導實踐體驗、參與探究等活動形式，讓學生學得踏實的通行做法。

（四）課堂整體協調

在整個課堂當中，既要調動學生的主動積極性，讓學生充分參與課堂，也不能夠讓課堂搞得亂七八糟，無組織無紀律。教師在課堂上是一個組織者與引導者，在教師的引導下，學生有規則、有組織、有紀律地與參與到教學活動中。同時，課堂也不應該為了熱鬧而熱鬧，要通過課堂教學的實施，讓學生的英語應用能力得到有效的提升。例如，教學“How can I get to .....？ You can take a......”相關內容時，設定任務讓學分別扮演“問路者”和“指路者”體驗，用所學的語言與朋友完成合作任務，教師監督和指導。

四、結語

在尊重兒童語言習得的規律及其生理和心理特點的前提下，從教學目標達成、教師教得輕松、學生學得踏實、課堂整體協調幾方面考察，是一種創新嘗試。本著拋磚引玉的初衷，希望有效課堂的內涵及包含的要素在諸多專家與同行的努力中日趨豐滿和完善。

【作者單位：南平市王臺中心小學? ?福建】