作文教學實用性與創新性探討

陳松青

【摘要】初中語文是學好初中所有學科的前提和基礎。它不單單是對學生語文功底的查驗，更是學生能力的體現，并且為中考服務。作文是初中語文教學的重難點內容，在中考中所占的比重也比較大。如何高效、高質地開展作文教學，一直受到語文教育工作者的重視。本文先分析了當前初中語文作文教學中存在的問題，在此基礎上，重點探討了提高作文教學實用性與創新性的策略，旨在為初中作文教學提供一定參考。

【關鍵詞】初中語文;作文教學;實用性;創新性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在初中語文學習中，作文能力代表了語文學習的最高能力，也是評價初中生語文學習水平的重要標準之一。如今，在素質教育和新課標推動下，初中作文教學現狀發生了很大的變化，學生對作文的興趣和課堂教學有效性大幅提高，很多先進的現代教學手法也越來越多地被引入課堂中，作文教學整體質量得到了明顯提升。不過，由于作文教學是初中語文的重難點，不少初中生仍然對其存在畏難心理，作文的實用性、創新性不強。基于此，本文結合教學實踐經驗，對如何提高初中作文實用性與創新性問題進行研究，希冀拋磚引玉，與同行切磋交流。

一、當前初中作文教學問題分析

（一）作文缺少實用性

到了初中階段，學生的課業負擔不斷增加，學習時間緊張，為了更快地提高學生的作文水平，很多初中語文教師都急功近利地為學生布置范文，模仿范文的框架結果，以此來代替作文指導。在這種情況下，學生在作文的時候就缺乏真情實感，實用性不高，甚至陷入程式化模式。同時，有的語文教師還偏重理論，對于作文形式比較重視，作文內容空洞，使得學生的作文興趣不高，作文質量提升緩慢。

（二）作文缺乏創新性

作文本身就是一種創造活動，具有強烈的創新性，優秀的作文都是極具創新性的。但在初中作文教學中，有的語文教師創新意識不強，作文教學對指導用書依賴較強，使得學生作文經常陷入“套作”的圈囿，學生的思想受到鉗制，無法貼近生活進行創作。在此種情況下，學生的作文就會缺乏感染力，作文內容也是空洞無力。

二、提升初中作文教學實用性與創新性的有效策略

（一）以生為本開展作文教學，增強作文實用性

1.授之以漁。從教學目的來看，提高初中生寫作技能是核心，因為作文寫作屬于創造性思維活動，需要學生掌握一定的技巧與技能，并能在作文過程中靈活應用，這樣才能寫出實用性比較強的作文。教師在初中作文教學實踐中，要深入了解學生的各項能力，重視作文教學，在作文訓練目標導向下，將作文技巧訓練融入作文教學中，通過授之以漁，學生才能真正掌握和熟練應用寫作技能，寫出實用性較強的作文，這也是語文知識教學的目的之一。

2.書寫心聲。真情實感是初中作文寫作的基本要求，只有寫出學生的真情實感，才能實現以情感人、以文動人。唐代白居易就強調“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，因此，教師要引導學生將自己的心聲真實地表達出來，不要無病呻吟，這樣作文就會缺乏靈性和靈魂。教師要從選題、立意、結構等各個方面，引導學生立足內心情感、思想等，使真情實感洋溢在字里行間，從而利用文字激起讀者的強烈共鳴。

3.讀寫結合。初中語文教材中的文本，都是經過精心挑選的美文佳作，不論是思想情感還是結構脈絡等，都非常具有指導性與借鑒性。在這種情況下，教師一定要對初中語文教材進行深挖，引導學生進行反復誦讀，從中領悟文本的精華，并豐富自己的詞匯，將美文佳句謄抄在專門的讀書筆記上。同時，還要積極改變“唯范文”的作文教學意識，指導學生在閱讀的基礎上寫心得、仿寫等練筆，將閱讀與作文有機結合起來，充分利用閱讀積累的素材，做到讀寫結合，這樣才能使作文的實用性不斷得到提高。

4.結合實際。生活是創作的源泉，初中語文作文教學必須要貼近生活，這樣學生才能寫出真實的感受，寫出優秀的作文。教師可根據作文教學目標與內容等，指導學生注意觀察生活，做一個善于發現生活之美的有心人。如果作文貼近學生實際生活，學生也會有話可寫，不會挖空心思、絞盡腦汁去想詞語和句子，而教師在閱讀和評價時，也容易產生共鳴，在腦海中產生強烈的畫面感，留下深刻的印象。

（二）尊重學生個性進行教學，強調作文創新性

1.學會觀察。對于初中學生來說，積累的素材越多，就越文思泉涌。學生寫作過程中，能夠進行創新的基礎，就是對生活進行細致的觀察。但因初中生課業多，課余時間少，加上生活閱歷不足，因此，有很多時候難以寫出創新性較強的作文。在這種情況下，教師要指導學生善于觀察生活，從生活中獲取豐富的作文素材，從不同的維度觀察生活，生活都有不同的表現，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，便是闡釋了這個道理。學會觀察，學會積累，思維就會開闊，寫作的視角也會變得獨特，作文的創新性自然就強。

2.釋放想象力。作文是創新創造的一項活動，良好的想象力能為初中生插上翱翔的翅膀，在日常作文教學中，初中語文教師要給予學生充分的時間，放飛學生的想象力，并結合系統化的訓練，如看圖、連詞成句、連句成文、補白等方式，以激發學生的想象力，提高作文的創新性。沒有想象就沒有發明創造，可以說，想象是一切創新的沃土。教師要教給學生培養和提高想象力的方法，使學生能在生活與學習中不斷地讓思想“天馬行空”，寫出更多的佳作。

3.激活創作力。真理都是來源于實踐的，實踐出真知也是真理，同樣道理，初中生也只有在不斷的寫作實踐中，才能使自己的創造力得到不斷提高。為了進一步激活學生的創作力，教師就要在作文教學中，結合學生的實際情況，采用多種方法，不斷激發學生的創作力。例如，教師可為學生搭建作文展示的平臺，定期組織作文比賽，鼓勵學生將優秀的作文投稿發表，或者將優秀的作文發到校報上或在校園宣傳欄中進行展示，或通過班級微博、微信圈等，設置“作文秀”“微寫作”等項目，這樣可激勵學生作文的自信心，激活學生的創作力和寫作的興趣。而學生通過作文訓練，也能積累寫作經驗，做到文思泉涌、下筆動人，寫出創新性作文。

4.強化實踐力。提高作文的創新性，初中語文教師還要加強對學生的日常訓練。日常作文訓練是提高初中作文水平的有效方法，通過日常練筆，學生可以積累更多的素材和寫作經驗，并且能形成辯證思維，對學生的寫作能力提升意義重大。實踐也能幫助學生發現作文過程中存在的問題，這樣就能在教師的指導下，針對問題采取有效措施，以消除短板和弱項，增強語文知識應用能力。例如，教師可根據學生的不同特點，分層次地為學生布置每周作文練習，通過練習，引導學生應用所掌握的作文知識與技能，對身邊和社會上發生的事件進行搜集、分析和思考，然后以作文的方式進行呈現。這樣不僅能拓展學生的思維，豐富學生的知識儲備，還能幫助學生正確地、辯證地理解問題，實現健康成才。

三、結語

綜上所述，作文是初中語文教學的重難點，關于作文實用與創新性的研究也很多。在具體的作文教學中，教師要積極轉變理念，不斷探索提高作文實用性與創新性的有效策略，這樣才能使學生更好地掌握作文的技能，寫出既實用又富有創造性的佳作，在提高其語文核心素養的同時，也進一步提高作文教學有效性。

參考文獻

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