淺談如何提高高中語文課堂教學的有效性

萬浩

【摘要】高中生在語文課堂中接受的不僅僅是每篇課文所必須掌握的主題和詞語等知識。更加重要的是通過語文老師在授課過程中的方法，學生應該學會怎樣通過閱讀來理解課文所要表達的情感態度，掌握整篇課文的主題和學習作者是怎樣布局謀篇的。高中生要會上語文課，在老師講課中會聽講，學生的成績一般取決于課堂上的聽課效率。學生聽課的關鍵之處是對語文老師講授的內容深化理解。學生要學會上好語文課，就必須做到視聽并用，邊聽講邊思考，逐漸加深對知識的理解。

【關鍵詞】高中語文;教學;有效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

目前，高中語文憑借其生動的語言和誠摯的感情色彩以及精深的哲學原理正逐漸滲透于學生的日常生活中。高中語文教師需要以指路人的身份去引導高中生去體會生活中的美妙。高中語文教師應充分利用三尺講臺，去營造一個良好的語文課堂氛圍。

一、高中語文教師需要不斷提升自己

（一） 對高中語文教師的要求

語文老師要不斷創新，不斷地總結高中語文教學經驗，充分運用高效的教學手段;高中語文老師需要一定的語文素養與語文教學能力;高中語文老師需有積極向上的理念。一個有效的語文課堂需要以建立一支語文教師隊伍為基礎，一個優秀的語文老師是打造高效語文課堂的保障。高中語文老師的教學觀念需要不斷轉變。只有教學素養不斷提高，才能體現語文老師的地位，才能充分體現學生在課堂中的主體地位。

（二）新課程改革下師生的地位

在新課程標準要求下，高中語文教師的角色發生了很大轉變，沒有減弱高中語文老師在上課過程中的主導地位，而是對高中教師的主導地位的要求在不斷提高，需要不斷提高思想覺悟和提高教學能力，從而加快實現教師職能的轉變，打造一支與新課程改革相順應的高中老師隊伍。為了順應新課程改革的要求，高中老師要放下自身的架子，在授課過程中做學生的引領者;在下課后做學生的好朋友和學生進行充分交流。

二、不斷激發學生的學習興趣

（一）提供方法指導，調動學生多感官

高中生在語文課堂中接受的不僅僅是每篇課文所必須掌握的主題和詞語等知識。更加重要的是通過語文老師在授課過程中的方法，學生應該學會怎樣通過閱讀來充分理解課文所要表達的情感態度，掌握整篇課文的主題和學習作者是怎樣布局謀篇的。高中生要會上語文課，在老師講課中會聽講，學生的成績一般取決于課堂上的聽課效率。學生聽課的關鍵之處是對語文老師講授的內容深化理解。學生要學會上好語文課，就必須做到視聽并用，邊聽講邊思考，逐漸加深對知識的理解。只聽而不思考，就談不上真正地掌握了知識，更談不上提高創造性思維的能力。以思考來促進聽講，便可以了解整個事件的前因后果。充分運用器官，多種感官一起使用，學會積極參與到教學活動中去。

（二）以學生為主體，以教師為主導

高中生是整個課堂教學的主體，語文教師起引導性的作用。語文教師應該注重發揮學生的主體作用和在課堂教學過程中不斷提高學生的創新思維，并且積極改進語文課堂教學模式，充分喚起高中生的自主學習意識。語文教師要創造一個相對自由的環境，體現充分的教學民主。在課堂教學中，語文教師應轉變觀念，牢牢記住自己與學生的關系，積極為高中生提供“自我表現”的機會，讓學生把自己的思考與感悟用語言表達出來。目前，新課改的實施響應了時代發展的號召，但沒有弱化教師的地位。語文課堂教學的實質是在語文教師領導下，充分調動學生學習的興趣，給高中生一個自主學習的空間，使高中生用最短的時間和最少的精力獲取最佳的效果。語文課堂教學中語文教師的引導是非常重要的，如果這種作用被弱化，那么語文課堂教學的教學效果將無法得到保障。語文教師需要合理控制教材的數量和教學內容的難易，才能充分激發學生的好奇心，從而使高中生的學習成為內在的渴望。只有這樣，才能不斷提高語文教學效率，實現新課改的教學目標。

（三） 運用多元化教學手段

充分調動高中生的學習積極性需要高效的教學，只有這樣，才能提高學生的學習興趣。在高中語文教學課堂上，語文教師可以運用演講式、表演式等多種語文教學形式進行授課。教學形式多種多樣，充分使每個高中生都能積極地參與到語文課堂中。語文教師還應充分利用現代化的教學工具。在教學中，充分運用多媒體，從而使學習更豐富、更生動，這些都需要高中語文教師充分明確語文教學目標并且運用合適的語文課件。根據許多高中語文教師的教學經歷表明，在高中語文課堂中多媒體的使用，可以充分激發學生的學習興趣，從而提高高中生的學習能力，還可以增加課堂上的信息量。

三、教師需營造平等的教學氛圍

高中語文課堂的創新需要營造一個良好的課堂氛圍，語文教學效率會受到老師和學生關系的影響。語文的教學過程是情感相互交流的過程，這就需要學生與老師彼此尊重、相互關心，才能實現真誠的交流。學生是語文課堂的主體，教師要打造一個高效的課堂，這就需要高中語文教師必須充分調動學生的積極性，去打造良好的語文課堂教學氛圍。因此高中語文教師在課堂中要營造良好的學習氛圍，充分提升學生學習的空間，讓學生積極嘗試，使每個學生都在課堂中積極參與和積極思考。高中語文教師營造的氛圍要使學生有信任感，讓學生敢于問“為什么”，表達自己的看法。高中語文老師應該高效地去思考問題，讓高中生積極參加到討論中，充分調動高中生的主體地位，從而更好地提高高中語文課堂教學效果。高中語文教師還應該改變以往的教學思路，營造一種樂觀向上的語文課堂氣氛。為了響應高中語文新課程改革的號召，教師在語文課堂教學中要體現對學生的充分重視。積極的課堂教學氛圍有利于學生創造性地發展，還有利于促進學生與老師之間的交流。

四、不斷改革課堂教學模式

新課程改革明確指出：高中語文教學模式要不斷創新，高中生在高中語文課堂教學過程中必須體現主體地位。高中教師必須根據高中生的特點和教師個人經驗，充分關注學生發展的特點，保護學生在學習過程中的好奇心，發揮高中生的學習能動性，大力提倡科學的學習方法，讓學生自主地不斷學習。語文課堂教學要與學生的求知欲相符，在課堂中以學生為主體，使用科學的語文教學方式，努力引導學生學習，從而使高中語文課堂教學逐漸成為學生不斷進取和完善自我的過程。

五、結語

總而言之，一節高效語文課堂的建設，需要語文老師堅持學生的主體地位，充分體現高中生的主體地位;不斷改革語文課堂教學方式，充分實現師生之間的積極互動，營造一個良好的教學氣氛;不斷探究，有效地增強師生課堂教學效率。

參考文獻

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