信息技術(shù)對小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升分析

許春明

【內(nèi)容摘要】小學階段的數(shù)學教學非常重要，作為一門基礎(chǔ)性課程，數(shù)學不僅關(guān)系到學生日后的長遠發(fā)展，同時也是日常生活中經(jīng)常用到的一門學科。小學階段的數(shù)學教學目的在于引導(dǎo)學生掌握基本的數(shù)學知識、運算方法，在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學生的空間能力、運算能力、應(yīng)用能力等。在具體教學過程中，由于某些內(nèi)容難度較大，加上小學生心智發(fā)展不成熟，使得小學數(shù)學存在一定困難，無法有效提高教學效率和質(zhì)量。近年來信息技術(shù)在小學教學中得到廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)為老師和學生提供了海量資源，老師可以利用信息技術(shù)進行創(chuàng)新教學和科學教學，這有助于激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率和質(zhì)量，最終促進學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)?小學數(shù)學?教學創(chuàng)新

數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，日程生活的方方面面都與數(shù)學存在緊密聯(lián)系，因此小學階段的數(shù)學教學就顯得特別重要，因為這是學生開展后續(xù)學習的基礎(chǔ)，也是學生在實際生活中需要大量運用的內(nèi)容。信息技術(shù)在小學教學過程中得到有效應(yīng)用，并對傳統(tǒng)教學方法產(chǎn)生一定影響，同時也影響到學生的學習效果。新課改以后，相關(guān)文件明確指出小學數(shù)學教學過程中要積極應(yīng)用信息技術(shù)，為學生帶來豐富的教學資源，拓展教學模式，從而滿足小學生的學習心理和學習習慣，最終促使小學生在數(shù)學學習過程中感受到樂趣，實現(xiàn)快樂學習，高效學習。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用還可以幫助老師拓展教學模式，從學生心理發(fā)展水平出發(fā)進行科學教學，從而幫助學生迅速掌握相關(guān)的教學重點和難點，這有助于降低學生的學習難度，提高其學習數(shù)學的熱情。

一、小學數(shù)學的特點以及小學生思維發(fā)展特點

1.小學數(shù)學課程內(nèi)容的特點

數(shù)學是基礎(chǔ)性課程，小學階段的數(shù)學教學目的在于引導(dǎo)學生學習掌握基本的數(shù)學知識，掌握相關(guān)的數(shù)學運算，并初步形成一定的邏輯思維能力和空間想象能力，為學生后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。通過對小學數(shù)學教材的分析發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學重點培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感性、對空間的領(lǐng)悟、數(shù)據(jù)運算能力、基礎(chǔ)圖像以及幾何的掌握等，此外還要培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應(yīng)用到實際的能力，這是小學數(shù)學的一個教學重點。

2.小學生數(shù)學學習的思維特征

小學生年齡較小，思維發(fā)展還不成熟，這一階段他們的思維主要是具體的形象思維，缺乏嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。基于小學生的這一思維特點，小學數(shù)學的教學一般需要利用具體可感的對象和情景來幫助學生理解相關(guān)內(nèi)容。在小學后期，學生開始初步形成抽象思維能力，這一時期的教學需要對學生進行積極引導(dǎo)，促使學生對數(shù)學知識形成一個總體掌握。總之，小學生的思維以具象思維為主，同時抽象思維開始發(fā)展，這是小學生在數(shù)學教學中最顯著的特點。

二、利用信息技術(shù)提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量

1.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學習興趣，吸引學生注意力

信息技術(shù)具有豐富資源，老師可以根據(jù)教學內(nèi)容搜集相關(guān)的圖片、音頻或者視頻內(nèi)容，然后在課堂利用多媒體進行播放，這有助于將學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體可感的對象，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的理解效果。具體來講，在課堂導(dǎo)入階段，老師可以利用信息技術(shù)帶來的資源，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學情景。比如可以利用信息技術(shù)為學生展示相關(guān)的圖片，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學內(nèi)容進行教學，從而有效吸引學生注意力，促進教學的順利開展。在教學過程中，老師可以利用信息技術(shù)實施虛擬實驗，幫助學生實現(xiàn)對某些抽象理論的理解和掌握。老師利用電腦實施虛擬實驗，可以給學生帶來全新的學習體驗，這種教學模式與傳統(tǒng)教學方法全然不同，具有更好的視覺效果，能夠幫助學生突破數(shù)學學習的難點，同時可以將具體的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟆⒕唧w的內(nèi)容，易于學生掌握。

2. 利用信息技術(shù)，搭建認知支架，突破教學難點

為了幫助學生以更高效率學習小學數(shù)學知識，老師可以科學利用信息技術(shù)為學生建立一個數(shù)學知識框架，然后組織學生在框架內(nèi)進行思維學習，這有助于提高其學習效果。比如在學習幾何內(nèi)容直線、射線和線段時，如果僅僅依靠老師的講述，學生往往難以準確理解三種事物之間的聯(lián)系和區(qū)別。這時老師就可以利用信息技術(shù)將對應(yīng)的教學內(nèi)容以學生熟悉的形式呈現(xiàn)，比如可以利用學生熟悉的金箍棒的變形來對應(yīng)線條的三種形式，這樣一來，學生就可以通過對金箍棒的具體認識實習對幾何內(nèi)容的學習掌握，提高了教學效率，還可以增加學生的學習興趣。

3.利用信息技術(shù)，優(yōu)化學習體驗，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)

為了進一步增強學生對數(shù)學學習的熱情，幫助學生加深對數(shù)學內(nèi)容的理解，同時將數(shù)學課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富、有趣、生動、活潑的教學場所，老師可以利用信息技術(shù)將相關(guān)的教學內(nèi)容以多媒體方式呈現(xiàn)。還可以引導(dǎo)學生通過自己動手來學習掌握相關(guān)的數(shù)學知識，比如可以組織學生通過對剪紙活動的學習和動手來掌握具體的數(shù)學幾何知識，提高學生的認知水平。

三、小結(jié)

小學數(shù)學的教學需要積極利用信息技術(shù)，信息技術(shù)可以為數(shù)學教學帶來豐富資源，可以為數(shù)學教學提供多種教學模式，有助于激發(fā)學生的學習熱情，提高學生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解和掌握，最終促進學生數(shù)學水平的有效提高。

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（作者單位：福建省漳浦縣東山小學）