探究高中地理教學(xué)中問(wèn)題解決教學(xué)策略的應(yīng)用

宗明

【內(nèi)容摘要】隨著新課程理念的不斷深入，高中地理教學(xué)也發(fā)生了很大變化，也隨之產(chǎn)生了問(wèn)題解決教學(xué)策略，其已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，這種教學(xué)策略的應(yīng)用在很大程度上改善了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)了學(xué)生的思維，有效提高了課堂結(jié)構(gòu)的功能，真正取得了良好的教學(xué)效果。本文主要分析和探討了高中地理教學(xué)中問(wèn)題解決教學(xué)策略的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué)?問(wèn)題解決?教學(xué)策略?應(yīng)用

高中地理教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一系列問(wèn)題，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)滿(mǎn)足不了教育改革的發(fā)展需求，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)樹(shù)立新型的教學(xué)理念，而問(wèn)題解決教學(xué)策略正好充分滿(mǎn)足了高中生的發(fā)展需求，教師必須把問(wèn)題解決教學(xué)策略貫徹落實(shí)到具體教學(xué)實(shí)踐中，這樣才能有效提升高中地理的教學(xué)效率。

一、 問(wèn)題解決教學(xué)策略在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1. 提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題解決教學(xué)策略，不僅能夠有效提升學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教師還可以充分利用小組合作形式，讓學(xué)生互相交流，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，另外還能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，切實(shí)感悟自身周邊的事物，從內(nèi)心充分了解地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，從而幫助他們養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2. 有助于學(xué)生掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法

高中地理知識(shí)本身就帶有一定的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，而應(yīng)用問(wèn)題解決教學(xué)策略能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中反復(fù)思考，最終形成自身特色的解決思路，同時(shí)再通過(guò)不斷改進(jìn)，從而切實(shí)提升自身的學(xué)習(xí)能力。

二、 問(wèn)題解決教學(xué)策略在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1. 綜合考慮學(xué)生實(shí)際，尋找切入口合理設(shè)計(jì)問(wèn)題

要想把問(wèn)題解決教學(xué)策略更好地應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，教師在具體設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)就必須嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生實(shí)際，同時(shí)牢牢把握學(xué)科本質(zhì)，基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)上，找準(zhǔn)突破口，需要注意的是必須緊緊圍繞學(xué)生，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生深入思考的過(guò)程，因?yàn)樵诖诉^(guò)程中正好可以使學(xué)生原有的地理水平與新需要兩者之間產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與度。因此，作為高中地理教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須找準(zhǔn)突破點(diǎn)，直指地理教學(xué)本質(zhì)。例如：在教學(xué)《自然界的水循環(huán)》內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們知道南水北調(diào)工程和黃河小浪底工程？”讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考。另外，需要注意的是既要找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖突點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，又要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑點(diǎn)，牢牢把握課本重難點(diǎn)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲，使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生帶入一種主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 巧妙借助現(xiàn)代化教學(xué)工具，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

社會(huì)一直在進(jìn)步，科技一直在發(fā)展，教育教學(xué)隨之也不斷發(fā)展。在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大改變，他們不再受諸多因素限制，可以真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并且還可以按照自己的學(xué)習(xí)需求有針對(duì)性地選擇課程，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，即使是在課下，他們也會(huì)自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中去。眾所周知，地理內(nèi)容不僅繁多，還非常復(fù)雜，學(xué)生在理解時(shí)有一定難度，而巧妙借助現(xiàn)代化教學(xué)工具就能有效解決此問(wèn)題，同時(shí)還能在很大程度上豐富高中地理教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)建出新穎趣味的問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，給學(xué)生帶來(lái)別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更深入地消化和掌握所學(xué)知識(shí)。因此，高中地理教師必須與時(shí)俱進(jìn)，可以有效利用課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)、了解現(xiàn)代教育技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用方法，并在課堂中積極利用，充分明確現(xiàn)代化教學(xué)工具的重要性。

3. 嚴(yán)格遵循學(xué)科規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題

我們都知道地理課堂教學(xué)與教學(xué)活動(dòng)是緊密相連的，更離不開(kāi)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與實(shí)施，如何才能把問(wèn)題解決教學(xué)策略應(yīng)用到地理課堂教學(xué)中呢？這就需要教師嚴(yán)格遵循地理學(xué)科規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題，在創(chuàng)設(shè)好之后，還需加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，并自覺(jué)投入到解疑中去，如此，學(xué)生的思維才能得到有效培養(yǎng)。如：其一是嚴(yán)格遵循地理學(xué)科規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)串聯(lián)式問(wèn)題。眾所周知，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律一般都是由淺入深，由易到難的。因此，在具體設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)切忌盲目隨意，必須嚴(yán)格遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙借助串聯(lián)式問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。地理內(nèi)容是非常多的，俗話說(shuō)一口吃不成一個(gè)胖子，因此，每當(dāng)學(xué)習(xí)完一節(jié)內(nèi)容，教師就可以設(shè)計(jì)幾個(gè)由易到難的問(wèn)題，并要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容合理推測(cè)，有效驗(yàn)證;其二是嚴(yán)格遵循地理學(xué)科規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)并聯(lián)式問(wèn)題。例如：在教學(xué)《河流地貌的發(fā)育》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)計(jì)并聯(lián)式問(wèn)題，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，讓學(xué)生看到不一樣的地理，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)產(chǎn)生的具體過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握地理知識(shí)的本質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維橫向拓展的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題解決策略，不僅極大地豐富了高中地理教學(xué)，還對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有至關(guān)重要意義，其能幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完善的地理知識(shí)體系，在很大程度上充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱武梁. 探究高中地理教學(xué)中問(wèn)題解決教學(xué)策略的應(yīng)用[J]. 高考， 2016（18）.

[2]郭琴穎.

高中地理“問(wèn)題解決”教學(xué)策略的探討[D]. 云南師范大學(xué)， 2007.

（作者單位：深圳市沙井中學(xué)）