巧借微課，提高高中政治課課堂教學實效

許永華

【內容摘要】微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。是信息時代的產物，可以幫助學生更清晰快捷的獲取知識，更好的提高高中政治課堂的效率。本文主要針對微課資源對高中政治課堂的教學影響展開討論，及思考如何更好的在高中政治課堂中運用微課。

【關鍵詞】微課?高中政治?實效性

微課作為一種新的教學方式，較傳統教學方式而言更具獨特性和新穎性，不僅吸引了學生的目光還激發了學生對政治的喜愛。在有限的課堂時間內，更大限度地調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂實效。

一、微課應用于政治課堂的影響

1.推動信息技術與政治課堂的融合

將信息技術廣泛運用到政治課堂教學是時代發展必然，它已成為新課程改革研究的重要方向。

2.優化教學方式

傳統教學過程中，主要是傳達間接經驗，學習的主要任務就是學習間接經驗。教學實踐表明：“直接性經驗”比“間接性經驗”的掌握和記憶效果更加牢固。因此引導學生進行“探究性學習”和“啟發性學習”，學生對知識的掌握效果將遠遠高于傳統課堂的“填鴨式”教學。微課通過傳遞間接經驗營造出探究的環境，幫助學生更進一步的接近真實環境，獲得直接經驗;彌補了傳統教學的不足，實現了教學方式的創新。

3.增強學生的核心素養

微課以教學視頻為主要載體，作為一種教學環節介入課堂，如創設情境導入新課，輔助重點概念和重點難點知識的講解，為合作探究、自主學習、課后鞏固等提供資源，將大大促進政治學科核心素養的培養效果。

二、微課在高中政治教學中的嘗試和運用

1.課堂開始處運用

課堂導入型微課具有趣味性、形式多樣化的特點，應用在政治課教學堂中，能以問題、案例或者故事等多種方式實現課堂的導入，豐富教學方式，切實提高教學的趣味性、感染力和教學效率。比如在教授《矛盾是事物發展的動力》這節課時，播放歌曲《海闊天空》并展示其歌詞，引導學生思考歌詞賦予的生活道理。學生在音樂中感悟到：生活中處處有矛盾，矛盾是事物發展的動力。因此微課技術以色彩豐富的畫面、生動可感的聲音，將原本枯燥的知識渲染為具體、形象、生動、感人的環境和片段，創設新穎而生動的教學情境，增強教學內容的趣味性、激發學生濃厚學習興趣，提高了教學的有效性。

2.課堂重點、難點處運用

高中政治課教材中的重難點知識具有抽象性和高度概括性給學生的學習帶來巨大障礙。課堂演練型微課應用在政治課堂中，教師借助微課把教材中的重點、難點知識以10分鐘以內的視頻形式呈現出來，結合學生的學情進行合理的教學設計，突出主題，使抽象的知識生動、形象。知識復習型微課可以用動畫、視頻、音頻等方式講解習題或復習的重點和難點知識，可以將枯燥的被動學習轉換為生動、活潑的主動學習。如：在講授《矛盾的統一性和斗爭性關系》時教師可以通過設置微課：漁民利用沙丁魚和狗魚是天敵的關系提高沙丁魚的存活率，并引導學生探究：

①沙丁魚和狗魚放在一個船艙中為什么可以刺激沙丁魚活下來？

②把沙丁魚和狗魚分別放在兩個船艙中沙丁魚的存活率能提高嗎？

學生在自主學習和探究中領悟到：同一以差別和對立為前提;斗爭性寓于同一性之中。微課在課堂難點處的運用有利于幫助學生化難為簡，將深奧難懂的知識簡化，便于學生理解，加深學生對政治知識的記憶。不僅如此還能幫助學生將所學知識運用到解題過別中，提高學生的學習信心，大大提高了課堂效率。

3.課堂結束處運用

學生的學習能力大多停留在碎片化的階段，缺乏把知識串聯起來的能力，這是學生學習中的短板。教師需要將整節課零散的知識系統化，將知識的“點、線、面”相結合，幫助學生構建知識體系的框架。這時利用微課進行課堂小結或是單元總結，提升學生運用知識的綜合能力和課堂效率。在《思想方法與創新意識》這一單元結束時把本單元的知識點：聯系觀、發展觀、矛盾觀、創新四個模塊按內在聯系構建知識體系，制作成微課，使學生形成清晰的知識網絡，在解決實際問題時能夠有效提取、整合利用模塊知識，學以致用。

4.課前預習和課后復習處運用

自主學習型微課能夠提供學生課前預習，課后自主復習的機會。學生可以在課前自學某些知識，在課上通過合作學習、探究性學習、啟發性學習解決其預習過程中遇到的問題。這就構建出了學生課外學習知識與課堂師生探討解決問題新型課堂的模式。微課用在課后，學生可根據自己的需求選擇相應的微課反復觀看，達到復習鞏固重點、難點、疑點、易錯點，擴展學習、遷移應用，引出后續學習內容的效果。

三、政治課運用微課的幾點思考

1. 微課運用需要教師對知識點進行合理的選取，既要全面，又要突出重點、難點。

2.

微課運用要注重和學生的互動，充分發揮學生的主體作用。

3.微課運用要注重實際效果。微課的運用要避免片面追求畫面可視化、趣味化、動態化，使學生的注意力集中從內容上轉移到呈現的形式上。

微課作為一種新的教學方式，突破了傳統政治課堂教學的弊端，教師借助微課使用合理教學方式和策略，引導學生改變在政治課堂中的學習態度，化被動為主動。微課教學極具潛力，但是在實際應用中卻也存在一些問題，我們要努力克服困難，發揮現代信息技術的優勢，促進微課教學的發展，全面提高高中政治課堂的實效性。

（作者單位：江蘇省張家港市樂余高級中學）