論多媒體技術應用于初中英語教學效果研究

季茂生

【內容摘要】將多媒體技術應用于初中英語教學中，有利于激發學生對英語的學習興趣，培養學生良好的英語語感。多媒體技術具有許多優點，能將抽象的英語知識形象、直觀地展現在學生面前，降低學生理解知識的難度，從而提高英語教學效果。本文對多媒體技術應用于初中英語教學中的作用進行分析，并就其應用策略進行探討。

【關鍵詞】多媒體技術?初中英語教學?應用效果

在傳統的初中英語教學中，受應試教育的影響，教師在課堂上不太注重學生英語素養的培養。灌輸式的教學方式會在很大程度上影響學生的學習積極性，還會增加學生理解英語知識的難度。多媒體技術在初中英語教學中的應用，能夠改善英語教學效果。

一、多媒體技術應用于初中英語教學的作用

1.有利于激發學生對英語的學習興趣

多媒體能夠通過不同的形式呈現知識，教師可在其中加入一些富有趣味性的內容，吸引學生的注意力，激發學生對英語的學習興趣。并且，多媒體具有生動、形象的特點，將多媒體技術應用于初中英語教學中，通過模擬一些逼真的會話場景，調動學生的學習積極性，提高學生的課堂學習效率。例如，在《Could you please clean your

room？》的教學中，教師可利用多媒體展示一些小朋友自己洗衣服、疊衣服、做飯、打掃衛生的動畫視頻，在視頻中配一些比較幽默的對話，讓學生能夠被視頻中的情境所吸引。然后，教師可以請學生來分享自己在生活中是否做過這些事情，在做這些事情的時候是否也發生過一些搞笑的事情，如做飯的時候把廚房搞得亂七八糟，媽媽很頭疼;在打掃衛生的時候將花瓶打碎等等。

2.有利于培養學生良好的英語語感

在初中英語學習中，學生的語感十分重要。但是，由于英語不是學生的母語，學生在平時的學習中缺乏良好的英語分為，導致許多學生的英語語感都比較差。多媒體技術在初中英語教學中的應用，能夠為學生創造良好的英語學習分為，提高學生學習英語的主動性，從而增強學生的語感。例如，在《Could you please clean your room？》的教學中，教師可通過多媒體播放文章中的對話。Sisiter：Tony，could you please help out with a few things？Brother：Could I at least finish watching this

show？...在播放對話的時候，還可以配合相應的場景，讓學生觀察到對話雙方的動作、表情等，使學生能夠更好地理解對話內容。并且，多媒體播放的對話發音比較標準，學生可以小聲地跟讀，以培養自身良好的語感，還能鍛煉學生的口語能力。

二、多媒體技術應用于初中英語教學的策略

1.利用多媒體適當地創設情境

在初中英語教學中，利用多媒體技術創設生動的教學情境，能夠使學生更快地進入到學習狀態，融入到情境中去領會英語知識。并且，生動的情境能調動學生的各項感官，促使學生在課堂上更加高效地學習。所以，在實際教學中，教師要充分利用多媒體技術的優勢，構建高效的英語課堂。例如，在《I like music that I can dance

to.》的教學中，教師可利用多媒體播放不同類型的歌曲片段，如流行歌曲、爵士音樂、古典音樂、搖滾音樂等，以一段歌曲串燒來活躍課堂氛圍，將學生的課堂參與積極性調動起來。然后，教師再引出課文中涉及到的新單詞、新短語、新語法等知識，對其進行細致的講解，并在講解過程中將知識與學生喜歡的一些音樂結合起來，能夠達到更好的教學效果。

2.利用多媒體突破教學重難點

初中學生的英語學習經驗有限，積累的英語知識比較少，在學習過程中會遇到一些自己難以理解的問題。教師可利用多媒體對相關知識點進行針對性地講解，幫助學生突破學習中的重難點，使學生能夠更加牢固地掌握英語基礎知識。例如，在《Could you please clean your room？》中，學生對于as...as.../neither/neither...nor...等短語的學習會比較困難。教師可制作專門的主題課件，對這些知識進行詳細講解。講解時除讓學生了解其中文意思外，還要重點分析其用法，對每種用法舉例，使學生能夠結合實例進行對照學習，從而強化學生對這些知識的理解。如as...as...表示一樣，是同級之間的比較。Neither表示也不，常用的用法為neither+助動詞+主語。Neither...nor...表示既不...也不，如Neither you nor I am right。在這篇課文中涉及到的短語比較多，還包括in front of、in surprise、as soon

as等。通過多媒體進行短語專題教學，能夠有效地突破教學中的重難點，促進學生的進步。

3.利用多媒體培養良好學習習慣

在初中英語教學中培養學生良好的學習習慣，既能使教師教得更加輕松，也能使學生學得更加輕松。多媒體能夠培養學生的自主學習能力，使學生養成自覺學習的好習慣。所以，教師應借助多媒體的優勢，幫助學生樹立正確的學習意識和態度，提高其學習效率。例如，在課前將多媒體課件提供給學生，讓學生利用課件進行課前預習，做好預習筆記。在預習過程中遇到問題，及時通過網絡交流工具與同學和教師進行探討，盡量減少自己預習中的疑問。教師在課堂教學時，則將多媒體課件作為輔助教學工具，一步一步地解決學生預習中出現的問題，使學生能夠在課堂上盡量不留疑問。學生在課后復習時，也可將多媒體課件利用起來，鞏固所學知識。堅持一段時間這樣的學習方式，能使學生養成比較好的學習習慣。

結束語

綜上所述，在初中英語教學中應用多媒體技術時，教師可利用多媒體適當地創設情境、幫助學生突破學習中的重難點，并借助多媒體培養學生良好的學習習慣，從而提高學生的英語課堂學習效率及英語綜合素養，提升初中英語整體教學水平。

【參考文獻】

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黃維.試論多媒體技術在初中英語語法教學中的運用[J].語數外學習（初中版）， 2013（10）：94.

（作者單位：江蘇省高郵市南海中學）