用真誠架起家園溝通的橋梁

甘肅省酒泉市金塔縣幼兒園 周 娟

一位哲人曾說過：“掌握了溝通，你就掌握了世界。”是的，人與人之間有了溝通，就可以消除隔閡，增進相互之間的了解。老師與家長之間的有效溝通是架起幼兒園與家庭的橋梁。教師要在溝通過程中多換位思考，用真誠的心與家長溝通。

我剛到幼兒園工作了一個星期后的一天下午，放學鈴聲剛響，家長們就已經在門口等孩子了，這時一個孩子在搬小椅子，突然一不小心把坐在他后面的童童的胳膊碰了一下，童童哭了！由于哭聲小，我根本沒有注意到。剛好童童的爺爺來了，看到孩子在哭，不容我解釋就生氣地說：“孩子哭了，你也不管！”說完就帶著孩子走了。回家后我哭著給老公訴說心里的委屈，我甚至后悔從小學轉崗到幼兒園。然而他聽了后卻說：“沒事，明天和孩子家長交流一下就好了。”第二天是童童的媽媽來送童童，我耐心地給她解釋，她說：“沒關系，童童的爺爺就那樣的臭脾氣，你不用放在心上。”下午童童的爺爺來接童童時，我又給他道歉，向他解釋，他笑著說：“沒事。”

另外一個孩子叫玉兒。她是一個單親家庭的孩子，和爸爸、奶奶生活在一起。她很懂事、勤快、能干，上課認真聽講，回答問題也很積極。經常在班上幫助別的孩子系鞋帶，扣紐扣……還非常熱心幫老師擦桌子、掃地，大家都很喜歡她。可能是因為孩子們在家都沒有機會做家務的原因，幾乎班上所有的孩子都喜歡爭著搶著幫老師拖地，無奈之下，我們不得不采取輪流拖地的辦法，分組讓孩子們體驗拖地的樂趣。偶爾也用獎勵的方法，滿足上課表現特別好的孩子拖地的愿望。這樣一來，玉兒得到拖地的機會更多了一些，她很開心。

可是有一天，門房值班人員突然問我：“你們班是不是有一個單親家庭的孩子，她總是拖地？”

我說：“是啊，怎么了？”

他告訴我：“孩子的奶奶說你們總是讓孩子拖地……說得還挺傷心的，人家感覺你們在虐待孩子。”我聽到這心里咯噔一下，我們只考慮到孩子的想法，而忽略了家長的感受。此外，缺乏和家長的溝通與交流，讓家長產生了誤會。

第二天玉兒的奶奶來送玉兒時，我主動和她奶奶交流，告訴她：“班上所有的孩子都爭著搶著拖地，我們有時候為了激勵孩子，采取獎勵的形式。而且只有表現出色的孩子才有機會幫我們拖地，其實我們心里明白，孩子無非就是喜歡用水龍頭沖下拖把，然后拉著拖把在教室里走來走去……等孩子拖完了，我們還需要認真拖一次。而我們這樣做無非就是想多給孩子一次鍛煉的機會，如果家長們不愿意孩子在教室里拖地，我們也可以不讓孩子這樣做。”看著玉兒的奶奶似懂非懂的樣子，我心想：暫時不讓玉兒幫我們干活了。此后，每次安排做衛生的孩子時，玉兒都用可憐巴巴的眼神看著我，而我呢？只能裝作沒看見，把機會給了其他孩子。一周以后，玉兒的奶奶主動找我溝通，她告訴我：“玉兒這一周很不開心，昨天晚上居然哭著責怪我，說是我不讓她做衛生了。”玉兒的奶奶很難為情地向我道歉，說她錯怪老師了，就應該讓玉兒多鍛煉鍛煉。

從那時起，我深深地體會到了作為一名教師，尤其是幼兒教師，要及時和家長溝通，讓家長了解我們、信任我們，放心地將孩子交到我們手里。

愛是一塊方磚，用真誠構思，用理解修砌，才能架起家園溝通的愛心橋梁。

教育感言

家長是幼兒教師的重要合作者。出色的幼兒教育，更需要教師和家長的密切配合、互相溝通，朝著共同的教育目標奮斗。這就要求教師要與家長建立真誠的合作關系，多一份理解，多一份信任。讓我們為了幼兒更好的未來而奮斗！