請(qǐng)站在孩子的角度理解孩子

陜西省西安市浐灞第一幼兒園 楊 玲

此時(shí)正值春暖花開(kāi)，孩子們?cè)谶@個(gè)春天里盡情享受大自然帶來(lái)的歡樂(lè)。他們像小鳥(niǎo)一樣張開(kāi)翅膀擁抱著每一棵樹(shù)、每一朵花、每一棵小草。看著他們?nèi)缁ǘ浒愕男δ樜覜Q定給孩子們進(jìn)行一次“花兒多美麗”的集體教學(xué)活動(dòng)。想讓孩子們了解春天都有哪些類型的花朵開(kāi)放，以及了解這些花的生長(zhǎng)習(xí)性。

為此我準(zhǔn)備了大量的視頻和圖片供孩子們觀賞，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)了不少品種的花。比如：粉粉的桃花、白白的杏花、黃黃的迎春花等。我感受到孩子們對(duì)花的喜愛(ài)程度，于是告訴孩子們可以將喜歡的花保留下來(lái)并做成標(biāo)本拿到班里進(jìn)行展覽，孩子們歡欣鼓舞。

這一天，然然一大早高高興興地將一大束迎春花放到我的面前：“老師，你看這是迎春花，我最喜歡迎春花了！”當(dāng)時(shí)正在忙著接孩子的我并沒(méi)有在意她手上拿的花就問(wèn)：“你這花是從哪里來(lái)的？”她說(shuō)：“這花是我從公園里摘的，我覺(jué)得它很好看。”

聽(tīng)到她說(shuō)花是她自己摘的，我急忙把她叫到辦公室說(shuō)：“你覺(jué)得你的行為對(duì)嗎？你覺(jué)得花好看你就把它摘下來(lái)，那這摘下來(lái)的花還能存活多久呢？”她聽(tīng)我說(shuō)到這些，默默地低下頭輕聲抽泣起來(lái)。此時(shí)，教室里正好來(lái)了其他孩子而我來(lái)不及聽(tīng)她解釋就去忙了。其實(shí)我當(dāng)時(shí)看她的態(tài)度就明白她已經(jīng)知道自己做錯(cuò)了，于是我就不用再多說(shuō)什么了。下班后，我接到了然然媽媽的電話，她說(shuō)：“楊老師，然然知道她摘花的行為不對(duì)，你批評(píng)了她，她心里很難過(guò)，只是不敢說(shuō)摘花是想送給您，她說(shuō)她特別喜歡您。”

聽(tīng)了然然媽媽的話，我的內(nèi)心久久不能平靜。原來(lái)她摘花只是想送給自己喜歡的老師，而我則不分青紅皂白地批評(píng)了她，讓她把想說(shuō)的話不敢說(shuō)出來(lái)，挫傷了她的一片真心。

第二天上班時(shí)，我趕緊把她叫到跟前，向她道歉，說(shuō)明了我不對(duì)的地方，同時(shí)她也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，說(shuō)以后再也不摘花了。我說(shuō)：“老師依然喜歡你。”說(shuō)完她開(kāi)心地像鳥(niǎo)兒一樣飛走了。

此刻的我在反思，我們每天做著大量的工作，百忙之余難免就會(huì)有疏忽，而這一個(gè)小小的疏忽就會(huì)對(duì)一個(gè)孩子造成相當(dāng)大的影響。所以再忙也要傾聽(tīng)孩子的聲音，聽(tīng)聽(tīng)她們的內(nèi)心世界是怎樣的，要站在孩子的角度理解孩子。

這件事情發(fā)生后我用了不同于以往的教育方式——當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)不是一味地批評(píng)指責(zé)，而是先聽(tīng)聽(tīng)他們這么做的原因是什么。通過(guò)這樣的嘗試，我發(fā)現(xiàn)我們班最調(diào)皮的孩子其實(shí)并沒(méi)有想象中那么調(diào)皮，一些孩子的古怪行為我們也能理解了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流，真的讓我了解到其實(shí)每個(gè)孩子身上都有他可愛(ài)的一面。

就像我之前讀過(guò)的書《每個(gè)孩子都是天使》《每個(gè)孩子都是故事》，我慶幸自己從事著這樣一份神圣而有趣的工作，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的趣事。我希望今后能夠用盡心思去傾聽(tīng)他們的故事，做一名研究型、發(fā)現(xiàn)型和反思型的教師。?

教育感言

老師要做孩子的好朋友，成為和他們能夠交心的好伙伴，這樣你才能真正站在孩子的角度去理解孩子、欣賞孩子，從而發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。