科學活動：有趣的水

江蘇省南通市如東縣實驗幼兒園 曹小燕

設計意圖：水是孩子們生活中常見的物質，渴了要喝水、洗衣服要用水、小河大江里也有水……水也是孩子們喜歡的朋友，洗手時樂開了花，遲遲不肯關掉水龍頭；下雨天總忍不住在水坑里跺上幾腳……水對幼兒來說有著一種天然的吸引力和親和力。伴隨孩子的興趣，我設計了“有趣的水”這一活動，讓孩子們與“水寶寶”親密接觸，進一步認識水的特性。

[活動準備]1.小組操作材料：四只透明的有蓋瓶子分別裝有橙汁、可樂、牛奶、水；四只無瓶蓋黑色瓶子分別裝有麻油、醋、白酒、水；四只黑色小瓶里分別裝有石頭、大米、面粉、水，瓶蓋上戳有一個小洞。2.糖果、透明杯子、攪拌棒、瓶裝水若干。3.燒杯、酒精燈、冰塊。教學詳案 教案備注[課時建議]1課時[活動目標]1.通過游戲，了解水的基本特性。2.在實驗中培養幼兒細致觀察的習慣、發展動手操作能力。3.樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。[活動過程]一、猜謎導入謎面：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來。(打一自然物)二、尋找水寶寶師：水寶寶在和我們玩捉迷藏的游戲呢，瞧！他們都藏到瓶子里了，藏在哪個瓶子里呢，我們分組去找一找吧！第一組：看一看，水寶寶在哪里？（材料：四只透明的有蓋瓶子分別裝有橙汁、可樂、牛奶、水）第二組：聞一聞，水寶寶在哪里？（材料：四只無瓶蓋黑色瓶子分別裝有麻油、醋、白酒、水）第三組：倒一倒，水寶寶在哪里？（材料：四只黑色小瓶里分別裝有石頭、大米、面粉、水，瓶蓋上戳有一個小洞）師：你們剛才是怎么發現水寶寶的？每組請一個代表說一說。小結：通過尋找水寶寶，我們發現水寶寶是沒有顏色的、透明的、沒有味道的、可以流動的液體。三、游戲：糖果去哪兒了師：水寶寶邀請了一群小糖果來做客，他們跳起了歡快的舞蹈。幼兒操作（人手一只裝有冷開水的瓶子，拿一塊糖果放進水里，蓋緊蓋子，隨著音樂的節奏搖瓶子）。師：小朋友看一看，小糖果變了嗎？哪里變了？你們還能把原來的重點：了解水的基本特性，水能溶解一些物質和水的三態變化。難點：潑水想象畫，根據水潑出的樣子，發揮想象，用語言表達畫面。采用孩子們喜聞樂見的猜謎形式導入活動，激發了幼兒的活動興趣。分組操作尋找水寶寶，孩子們動手動腦、觀察比較瓶子里的物體，分別通過看一看、聞一聞、倒一倒的方法找到水寶寶，在實際操作中直接感知水的基本特征：無色、無味、透明、具有流動性。玩糖果溶化的游戲，采用水寶寶邀請糖果寶寶跳舞的形式，孩子們隨著音樂的節奏搖晃瓶子，幼兒發現了糖果在水里能溶化的基本常識。

小糖果從水里拿出來嗎？（糖果溶化了）師：小朋友嘗一嘗水的味道，發現了什么？（水變甜了）師：糖果放在水里溶化了，還有哪些東西放在水里會溶化呢？（奶粉、果珍、咖啡等）小結：我們發現糖果放在水里會溶化，還有一些東西如奶粉、咖啡等放在水里也會溶化。四、實驗：水寶寶大變身師：水寶寶要變魔術給我們看了，你們可要仔細看哦!1.師操作將水加熱變成水蒸氣的實驗：燒杯里裝有一小部分水，水位用紅線做標記，將燒杯放在酒精燈上燒，水慢慢地沸騰了，出現了水蒸氣，幼兒觀察水位的變化，發現燒杯里的水越來越少了。師：燒杯里的水到哪里去了？（幼兒討論）小結：水加熱后變成了水蒸氣散發到空氣中了。2.師操作將水降溫變成冰塊的實驗：在一個冰盒里加入水，放到冰箱（活動前準備好），幼兒觀察發現水變成了冰塊。小結：水降溫后變成了硬硬的冰塊，就像冬天里小河會結冰一樣。師：剛才老師做的兩個實驗，我們發現了水雖然是液體，但是通過加熱它會變成氣體；通過降溫它會變成固體。五、游戲：水的奇思妙想師：水寶寶想到外面的空地上玩一玩，我們帶著水寶寶出發吧！（幼兒人手一瓶水）1.幼兒玩潑水游戲。師：水寶寶來到了室外甭提多開心了，他們都想出來玩，我們打開瓶蓋把水寶寶潑到地上吧。（教師鼓勵幼兒大膽地玩潑水）2.觀察地上的水，發揮想象說一說。師：水寶寶在地上變成了一幅幅奇妙的圖畫呢，看一看、想一想，你的水寶寶變成了什么？（幼兒相互討論，向同伴介紹）六、活動總結：愛護水資源師：我們今天和水寶寶做了這么多的游戲，大家都喜歡水寶寶嗎？小朋友們知道水寶寶在我們日常生活中有哪些作用？ 小結：我們在日常生活中要注意節約用水，并且愛護好我們身邊的水寶寶，不要讓臟東西污染了它們。[活動延伸]請家長協助幼兒查閱資料，了解怎樣保護水資源。“水寶寶變魔術”引發了孩子們的好奇心，他們眼睛緊緊盯著老師做實驗，期待水的神奇變化，親眼觀察后理解了水的三態變化。游戲由室內轉為室外，放飛心情玩潑水畫，大膽想象畫面，體驗玩水的樂趣。同伴間互相介紹潑水畫，發展幼兒語言表達能力。談話討論水的作用，激發幼兒保護水的欲望。

反思：

《幼兒園教育指導綱要》提出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松的氛圍中促進幼兒的發展。”我遵循此原則，結合中班幼兒的年齡特點，以游戲貫穿活動始終，設計了一系列水寶寶的游戲，以“水寶寶”的口吻，喚起孩子活動的興趣，孩子們在愉悅、自主的游戲中，發展操作能力，學習新知識，寓教于樂。

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。”根據這一理念，活動中我提供豐富的材料，孩子們動手動腦，積極探索，樂在其中。活動環節形式多樣，由易到難，步步提升，環環相扣。孩子們在輕松愉悅的氛圍中，玩中學，學中玩。