培養3～6歲幼兒良好閱讀習慣的策略研究*

陜西省西安市浐灞第一幼兒園 李 靜 李楊娟 韓佳怡

參考資料

一、課題研究背景

㈠幼兒個體發展的需要

閱讀是語言素養的一個重要方面，閱讀能力發展與幼兒發展的關系是相輔相成的，良好的閱讀能力可以更好地促進幼兒在其他方面的發展和提高。因此，閱讀不僅是幼兒獲取知識的途徑，更是促進其精神成長，終生發展的關鍵。早期閱讀在幼兒發展中具有及其重要的作用：

1.促進幼兒語言的發展；

2.促進幼兒心理健康的發展；

3.促進幼兒智力的發展；

4.促進幼兒情感、社會性的發展。

對于學前兒童來說，首先要掌握的是閱讀能力，其次是學習各科知識，開闊學習領域的基本能力。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也明確把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系。由此可見，對幼兒進行閱讀能力的培養是很有必要、也是非常有意義的。

㈡時代和社會的需要

人類大量的知識和信息都是通過閱讀獲得的，閱讀能力的培養是從兒童早期開始的，因此，早期閱讀更被稱為“終身學習的基礎、基礎教育的靈魂”。兒童時期的閱讀是發達國家早期教育的焦點，西方發達國家的兒童在6～9個月就開始閱讀，在4歲后進入獨立、自主的大量閱讀階段；聯合國科教文組織早在1982年就向全世界發出“走向閱讀社會”的召喚，美國已經將幼兒閱讀能力的培養作為新的教育改革政策的重要內容，在全美各州強力推行；我國教育部門及教育專家都對閱讀教育亦十分重視和關注，2014年和今年的全國兩會，“全民閱讀”都被寫進《政府工作報告》，《國家基本公共服務體系“十二五”規劃》《國家“十二五”時期文化改革發展規劃綱要》等也對全民閱讀提出明確要求；……