高職院校建筑裝飾專業色彩教學現狀分析與教學思考

摘 要：高職類設計專業的色彩課程課時設置較少，傳統的色彩構成的理論內容與訓練方法與實踐聯系不直接，加之在信息化、數字化時代的色彩設計要求等，多種原因都促進了色彩教學內容與模式的思考。

關鍵詞：高職;建筑裝飾;色彩教學;內容方法

色彩課程是高職院校建筑裝飾專業課程體系中一門重要的設計基礎課程，不僅起到承上啟下的紐帶作用，也奠定了室內色彩設計的基礎。色彩構成課始于1919年德國包豪斯設計學校的基礎課程，二戰后，日本成為亞洲最早接受設計教育的國家，中國內地色彩構成教學是隨著20世紀80年代的改革開放從日本和我國香港引入的。這門課不是簡單的明度、純度、色相、冷暖、面積等的對比，而是培養學生對色彩的審美和創新能力。

1 色彩教學現狀

1.1 色彩課程學時少、內容有限

一般高職類設計專業的色彩課程課時設置較少，這使設計類專業不能等同于繪畫專業;學生在之前都沒有接受過繪畫色彩方面的訓練，一切從頭開始，課時不足就導致很難將色彩理論掌握得扎實明白，加之缺乏審美的專業訓練以及審美修養的欠缺，就更不能順暢運用。高職院校的色彩課程與本科院校的體系相似，沒有形成高職教育特色;強調技術技能培養，忽視了基礎色彩教學對學生思維方式的培養等等。

1.2 傳統訓練方法教學效果不理想

學習色彩知識，除了色彩基本理論以外會有各種傳統訓練，如色彩對比為主的色彩構成方法、色彩的調和構成方法、空間混合構成等等。由于課時有限，色彩知識傳授浮于表面，這些作業內容與實際應用表面上并無關聯，這樣便更難記憶，因此學生畫完作業之后會很快將知識遺忘。傳統的教學模式，我們對專業基礎課的研究比不上對專業課的研究，而基礎課是審美和綜合素質的奠基，十幾年來教學模式變化甚微，導致學生在做作業的過程中僅從形式美的角度去構思，缺乏創造性的思維，大多數學生的作業完成得還不錯，但這是種“假象”，學生雖然對色彩的特征、知識有了一定的認識和了解，但把握不了設計中的色彩環節，加之對色彩知識的一知半解，直接影響日后的設計能力。

1.3 色彩構成理論與實踐應用之間存在“斷層”

目前，色彩教學與色彩運用之間是存在“斷層”的，這個“斷層”就在色彩知識和色彩運用之間，缺乏一個轉化的過程。色彩知識學的是色彩本身的特征、規律，學生工作后應用的是實際色彩案例，例如，在做一個軟裝全案的時候，學生將原有的色彩知識轉化為實際工作的色彩運用，給學生們帶來了一定難度，有的學生甚至根本無從下手，處境尷尬。高職院校的學生畢業后要從事室內設計的工作，這是和色彩能力息息相關的工作，如今，軟裝設計師這種職業已全新上線，這就對色彩搭配能力要求更高。學生很難將色彩理論知識自行轉化為實際工作中的家居色彩搭配能力。

2 色彩教學內容與方法的思考

2.1 關于內容

如今國內的室內設計培訓市場上，有很多專項的培訓內容，如手繪效果圖、家居風水、室內照明等，色彩是其中比較火的一款產品，打出的廣告語直擊設計師痛點！這是面對目前室內設計行業從業人員對于色彩掌握的不系統、不實際等因素導致的，經過調查，全國此類班級包括線上和線下兩種模式，線上是以微課購買以及建群約課形式進行的，線下就是在某個城市開設的關于色彩的專門課程，內容主要包括室內色彩的運用與協調、與客戶在溝通色彩設計時的技巧、空間美學、經典色彩案例分析等等。分析色彩培訓機構出現的原因來思考我們的實踐教學，找到教學與實際應用的距離，充分研究其教學內容與方式方法，最終調整教學內容，改進教學模式與方法對于高職高專的學生將有極大的好處。

2.2 關于方法

色彩研究的難度在于，如何克服色彩的相關性和不穩定性來尋求色彩的基本規律，色彩在藝術中是具有相對性的媒介，注重色彩研究不如注重研究方法，提出創新的教育模式，力求課上的精彩，使之產生更好的教學效果。好的教學與其說是給予正確的答案，不如說是提出正確的問題。嘗試“實踐—理論”的體驗式，實驗式創新性研究教學新模式的深入研究與探討，這種嘗試將收獲更理想的教學效果和有效培養學生的創新能力、觀察能力，將色彩知識與特質掌握得更扎實，記憶更深刻，并能提升學生學習的興趣。

2.3 關于時代

首先，教學信息化在全國教育系統中如火如荼，多數教師會將色彩教學與Photoshop軟件相結合來進行教學，可以直觀闡述較為抽象的色彩構成理論，激發學生的興趣，對于色彩的獲取準確高效，計算機收集存儲色彩更為便捷，修改也快速，省去了從前繁重的作業時間。然而，這種多媒體的色彩培養能不能達到預想的教學效果呢？

其次，如今設計工作逐漸趨于數字化，日本南云治嘉提出了“數字色彩”，并且伴隨著“數字色彩資格證考級”的展開，數字色彩開始普及，理解與以往色彩的不同之處，數字色彩的標準化等等，這是時代賦予色彩的內容，數字時代的高校配色如何融入教學中，這是值得探討的。

近年來，關于高職高專人才的培養持續得到國家的重視，原有的教育體系也面臨著改革的趨勢，社會進步加快以及建筑裝飾設計市場對人才的要求在不斷提高，基礎課教育應與時俱進，改進原有的教學模式，推陳出新，注重培養學生的色彩審美能力和創新能力。

作者簡介：李屹巍（1978—），女，遼寧沈陽人，碩士，講師，研究方向：建筑裝飾及設計藝術學。