基于人機工程學的大學生課桌椅調研分析

孫悅 劉遵月

摘 要：本文以南京林業大學為例，對目前教室使用的課桌椅進行功能尺寸的數據測量和收集，分析其是否符合人機工程學參數。通過對大學生課桌椅的使用現狀及設計存在的主要問題進行分析，本文根據“安全、舒適、高效、健康”的原則提出了相應的建議和改進措施，使其更加人性化，更加符合大學生的使用習慣和需求。

關鍵詞：課桌;座椅;人機工程學;尺寸;改進措施

1 背景

家具是衡量人類生活質量的標準之一，與人類的健康有著直接的關系。[1]而學生用的桌椅可以算是家具中的代表，課桌椅在大學生學習生活中占有很重要的地位，同時也是作為學生感受人性化服務的一個重要硬件設備。大學生的學習特點有別于中小學時期，雖然已經過了身體發育的關鍵期，但大學專業種類繁多，對于不同的專業課程，課桌椅的功能和用途也存在著區別。然而，就目前大學生課桌椅使用現狀來說，更多的是以上課人數的多少來決定課桌椅的類型，只有少部分的特殊課程，如電腦教學課、英語實訓課，才會配備更專業、更配套的課桌椅。

2 人機工程學課桌椅尺寸研究

所謂人機工程學，即是應用人體測量學、心理學、人體力學等學科的研究方法，[2]是設計和環境的互相配合，兼顧人的生理和心理特征，使得人能夠在舒適、健康、便攜的狀態下工作和生活，換句話說就是研究人—機—環境三者之間的關系，以提高整個系統工效的新興邊緣科學。

根據人機工程學對課桌椅相關測量數據的定義，結合大學課桌椅一般形態可知，對座椅的研究參數主要分為座面高、座面寬和座面深三個：座面高，是指椅前緣最高點離地面的高度;座面寬，是指椅面前緣左右方向的尺寸;座面深，是指椅面前緣中點至靠背下緣中點之間的水平距離。而對于課桌的研究參數主要分為桌面高、桌下凈空高、桌面深和桌面寬四個：桌面高，是指從地面到桌面前緣最高點的垂直距離;桌下凈空高，是指從地面到桌面的前緣底部的垂直距離;桌面深，是指桌面前緣到后緣的水平距離;桌面寬，是指坐人的一側，桌面左右方向的尺寸。

3 南京林業大學課桌椅使用現狀調研與分析

3.1 現有課桌椅的數據測量

根據國家標準GB/T3976-2002《學校課桌椅功能尺寸》用規定，高等院校課桌椅產品包含兩個品種，即固定式課桌椅和非固定式課桌和課椅。根據南京林業大學課桌椅的常用形式，我選取了普通教室課的固定型桌椅來研究。2019年3月，我于南京林業大學的教五樓、主樓和北大山教學樓測量了四款型號的課桌椅進行了數據的收集與整理，將相關數據整理成表1和表2，并將其歸納成表3。

3.2 現有課桌的分析與改良建議

根據表1、表2的調研數據與標準數據的對照，可以看出：大學生除了理論課程外，還有大量的動手訓練。實際桌面寬度沒有考慮到學生上課擺放電腦或者制圖工具的需求，學生工作的水平作業域不足，有礙于提高學生的學習效率。一般筆記本電腦的尺寸在12～15寸左右，再加上手臂的容納空間，建議將桌面深度改進為480mm。根據表3可知一個座位的桌寬為550mm，間隔較小，顯得擁擠，學生活動不便，建議將桌寬改為600mm。桌椅之間的距離不僅決定了學生坐下起立的便利程度，還影響了學生使用桌椅時的坐姿，特別是對于身材高大的同學來說，桌椅距離太過狹窄使得就座十分不便，而且作為固定式的課桌椅，桌椅之間距離過小還會導致出入不便的問題。桌椅水平距離一般以大腿厚的上限數值為設計依據，加入適當功能修正量10mm，所以桌椅距離建議改為210mm;座椅的深度一般以“臀部與膝蓋間的距離”作為設計依據，范圍在370～390mm。而由表1可知，1、3號座椅坐深只有300mm，實際值與理想值偏差過大，根據人機工程學的設計要求，建議將座椅深度改進為380mm。

4 結語

通過親自測量與分析平日里頻繁使用的課桌椅，以及對人機工程學的進一步的學習可以得出：設計尺寸不能局限于固定標準的參考數據當中，應根據特定人群的人體尺寸特征及工作方式靈活應對。只有運用有關人體尺寸的標準數據，結合人體活動行為，[3]才能在設計中體現出人性化以及人機工程學“安全、舒適、高效、健康”的原則。

參考文獻：

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