關于初中數學教學中培養學生問題意識的對策探討

楊素霞

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，初中數學教學目標也發生了深刻的變化.傳統的數學教學模式已經無法適應當前的教學需求，因此，做好教學方法的完善與優化，不斷提升學生的學習主動性，成為眾多教師的教學追求.而培養學生的問題意識，則能夠推動學生對數學知識進行深刻探究，這就能夠增強學生的學習自主性，推動學生整體學習效果的不斷提升，同時對培養學生的數學思維也具有十分重要的作用.因此，初中數學教師應當做好該方面的教學，采取有效的方法培養學生的問題意識.本文就初中數學教學中培養學生問題意識方面的內容進行分析與探究，并提出相應的策略與方法.

【關鍵詞】初中數學;問題意識;策略與方法

一、初中數學教學中培養學生問題意識的意義和作用

問題意識主要是指在課堂教學中由學生的疑問所引發的一系列教學發現、教學反思、教學分析等心理認知過程.通過問題意識的培養能夠為學生良好地發展奠定基礎，并且能夠提高學生的學習效果，具體來看，在初中數學教學中培養學生問題意識的意義和作用總結如下：

（一）有助于實現教學反思，促進學習效果的快速提升

問題意識的本質就是培養學生發現問題、解決問題的意識，推動學生對問題進行深刻思考與分析，從而找出解決的辦法.初中數學有很多內容都比較枯燥，學生往往缺乏學習的興趣和動力，因此，不愿意對問題進行深刻分析與思考，導致學習的效果并不理想，而如果教師能夠對學生加強問題意識的培養，使得學生對知識進行深刻探究，從不懂的問題開始，進行細致的分析與總結，那么就能夠促進學生對知識進行反思，從而推動學生學習效果的提升.另外，學生在分析問題的過程中，會對知識進行有效的總結與分析，這就能夠理清學生的學習思路，促進學生更好地掌握其中的內涵，提升學習效果.

（二）有助于培養學生的創造力

培養學生的問題意識，有助于學生對問題進行深刻探究，從不同的層面出發進行問題的解答，并且很多學生為了解決問題，會嘗試各種不同的方法，通過對這些方法的運用，能夠讓學生構建更加系統化的知識體系，從而能夠促進學生對知識進行整合，為學生創造力的提升打下了較好的基礎.另外，在培養學生問題意識的過程中，學生的思維能力能夠得到有效拓展，這就能夠使得學生在分析問題、認真思考的過程中提升學習的質量，全面拓寬學生的思維體系，使得創新性思維、求異思維以及發散式思維等得到運用.

二、初中數學教學中培養學生問題意識的具體對策

初中數學教學中培養學生問題意識的方法有很多種，在實際的教學中，教師只有依據學生的具體學習情況以及實際教學內容進行方法的合理選擇，才能夠確保對問題意識的培養起到良好的作用.具體來說，其對策可以總結為如下幾個：

（一）合理運用多媒體為學生創設問題情境，激發探究意識

當前隨著科學技術的快速發展，多媒體已經逐漸普及，在初中數學教學中，教師可以合理引入多媒體，設置相關的課件，讓學生在課件分析的過程中進行問題的思考，充分發揮問題情境的有利作用，推動學生問題意識的有效提升.

比如，在學習“多邊形內角和”方面內容的時候，教師可以先引導學生進行四邊形內角和的探究，讓學生相互進行問題的分析與討論，最終學生得到兩種解決方法，第一種為：運用量角器將每一個角的度數量出來，然后四個度數加在一起，發現是360度.第二種是：用兩個三角形紙板拼在一起，構成一個四邊形，然后用兩個三角形的內角和相加即為360度.

在上述分析的基礎上，教師可以運用多媒體為學生呈現四邊形內角和的其他計算方法，即運用添加輔助線的方法，將四邊形的對角線連接起來，將一個四邊形分為兩個三角形，從而進行內角和的計算.然后再運用多媒體呈現一些五邊形、六邊形等圖片，讓學生對這些圖形的內角和進行計算，并尋找規律.如此在多媒體營造出來的情境中，學生能夠采用各種方法進行問題的探究，對學生產生一種啟發，從而推動問題意識的有效培養.

（二）生活化教學內容，讓學生從生活中出發，進行問題的尋找與分析

數學知識是來源于生活的，在生活中我們總能找到與數學相關的內容，因此，在教學的時候，教師可以將數學知識生活化，引導學生從生活中出發，進行知識的探究，激發學生的探究精神，更好地培養問題意識.

比如，在學習“變量”方面內容的時候，教師可以將生活中電影票銷售的案例引入到課堂中，引導學生進行思考與探究.假設某張電影票的價格為10元，其早場票售出了100張，日場票售出了205張，晚場票售出了310張，那么請問三場的總票房收入為多少？通過這種問題的引入，學生能夠聯想到生活中的賣電影票事件，從而進行深刻分析.假設每一場售出的數量為x，總體票房收入為y，請學生分析如何用含x的式子表示y.根據實際經驗，學生能夠很快算出來早場的收入為10×100=1 000元，日場收入為10×205=2 050元，晚場收入為10×310=3 100元，這就得出具體的式子為y=10x.然后教師可以接著引導學生，對該式子進行分析，探究誰在變，而誰沒有變.通過總結學生能夠發現，票價10一直沒變，而x，y則處于變動中.最終能夠得出結論，即隨著售出票數的變化，總票房收入處于不斷變動的狀態.通過這樣的探究，學生的學習熱情都非常高，積極性不斷提升，增強了問題意識和探究能力.與此同時，教師還可以列舉一些時間、速度、路程等方面的例子，讓學生在自主解決問題的過程中進行變量的分析，從而起到更好的探究效果，推動學生問題意識的不斷增強.

三、結束語

除了上述所提到的問題意識培養方法以外，還有很多實用性較強的方法，比如，開放性問題的合理設置、小組探究合作方法、實踐活動的開展等方法都是十分有效的，教師可以全面分析教材內容，根據實際內容選擇合理的方法，促進問題意識的培養.