從高校信息化建設歷程看智慧校園發展趨勢

余玲　馬媛

【摘 要】高校信息化建設是一個長期的、復雜的、系統的高校建設與信息化技術整合的宏偉工程。近30年來，高校的信息化建設也隨著整個信息技術大環境迅速發展經歷了三個階段。高校信息化建設每一個階段的成果都直接推動了教育信息化的發展。同時每一個周期的教育信息化建設，又衍生和積累了一些新現象和新問題，要解決這些問題，信息化建設必須朝著開放化、融合化和應用化方向發展。

【關鍵詞】教育信息化;高校信息化建設;智慧校園

中圖分類號： G647文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）16-0125-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.16.053

隨著信息技術的日新月異，信息化在教育領域應用也越來越廣泛，在如今社會經濟高速發展的時代信息化已經成為不可或缺的元素。高校信息化也隨著信息技術和網絡技術的迅猛發展成為我國高校教學模式改革的重要推手，在推動我國高等學校教育改革中起著重要作用。高校信息化是高等院校改革和發展的技術支持，也是我國國家信息化和社會信息化的重要組成部分。教育信息化更是“十三五”信息化建設和高等教育的重要戰略任務。

面對 “十三五”規劃高等學校教育信息化建設的契機，面對培養現代化復合型、創新型人才的需要，面對新一代信息技術帶來的前所未有的改變，我們需要分析從早期高校信息化建設到現在的整個發展歷程，借鑒過去的經驗，彌補出現的不足，在新一代信息技術引領下，更需要我們找出一條實現高校現代化的高速發展新途徑。

1 對我國高校信息化建設內涵的認識

如何定義高校信息化建設呢？它是利用先進的現代化信息技術實現高校內各項資源整合和資源共享，利用互聯網技術和通信技術將各項資源形成一個龐大的信息化空間，利用互聯網技術實現教學、管理、辦公、服務、教學資源等各項資源共享的時間和空間的延伸，從而提高高校教學質量、促進科研水平進步、加快工作和管理效率，提升服務水平。高校信息化建設是將信息化技術應用到高校建設中來，讓國家高等學校教育享受信息技術發展帶來的紅利，信息技術是不斷發展的，因此，我國高校信息化建設也將是一個動態的、復雜的、系統的建設工程。

高校信息化建設主要分為三個部分：軟件和硬件的環境建設、高等學校教學資源建設、高等學校信息化機制建設。高校信息化建設的最終目的是運用信息技術手段的智能工具提高人才培養質量，加強高校辦學水平，從而最終實現高校核心競爭力的提升。

2 對我國高校信息化建設歷程的回顧

近30年來，大概每10年就會發生一次校園信息化革命。高校的信息化建設也隨著整個大環境迅速發展，經歷了網絡化、數字化、智慧化三個發展階段。

2.1 網絡化校園建設

高校的教育信息化建設起步于上世紀九十年代，起步晚但發展勢頭快。1990年左右校園網的概念從美國傳入中國，其主要原因是20世紀90年代網絡技術在國內迅速發展，這也大大地影響了教育教學的改革方向。這個時期高校信息化建設的主要特點是：

（1）對信息化建設的認識水平處于起步階段。90年代，國家加大力度推進信息化建設，整體發展勢頭良好，其中政務和企業的信息化應用水平明顯提高，而高等學校教育信息化建設相對要明顯滯后，這與教育管理觀念的落后有很大的關系，傳統的高校管理理念和教育思維方式嚴重制約了我國高等院校教育信息化的建設和發展。

（2）教育教學資源信息化資源十分匱乏，缺乏整體規劃、協調與合作。教學信息化是教育信息化的核心內容，教育教學資源信息化建設是實現教學信息化的基礎和前提。1990年以前我國高等院校的數字資源建設基本處于停滯階段，大多數高等院校的教育教學資源都只停留在實物和紙介質形式上，無法實現數字資源的共享，嚴重影響了高等院校教育教學資源的使用效率。

（3）信息資源管理網絡化系統初步形成。信息化建設是一個戰略性和全局性的問題，關系到高等院校跨世紀發展的方向，這項工作的組織和落實事關重大，一般由信息中心、電教中心或網絡中心負責。90年代，隨著網絡技術的興起，各高校紛紛根據信息化建設的需要，成立了專門的網絡中心和信息中心，或者專門成立院校的信息化辦公室，負責學校的網絡化進程。信息化的基礎設施建設已經大規模開始，教育應用卻跟不上建設的步伐，依然停留的傳統模式階段。

2.2 數字化校園建設

2000年左右，數字校園的概念進入我國，教高廳2000年頒布了第10號文件《關于支持若干所高等學校建設網絡教育學校，開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》，將建設高校網絡教育學院列為重點。由此開始，國家教育部頒布了一系列信息化建設政策，逐漸覆蓋遠程教育、校園網建設、資源的共建共享、教師教育信息化、教育信息化投入、信息技術教學應用、信息技術課程等。其發展的特點是：

（1）教育信息化的基礎設施建設有了較快的發展，現代遠程教育網絡建成。提供廣泛的學習資源，從而滿足社會終身學習的需求。

（2）教育管理電子化和數字化辦公體系也得到進一步的普及，與信息技術相關的人才培養取得了長足發展，相關標準建設與信息化建設關鍵技術取得明顯進展。

（3）組織上網，利用網絡資源;充分合理地利用高校現有的網絡信息資源，優化教育教學資源配置，發揮資源組合優勢，避免各種形式的重復和浪費。同時高校內部從教學、管理、辦公、服務、教學資源等方方面面實現全面數字化。

2.3 智慧化校園建設

隨著信息化2.0時代的到來，信息技術的發展日新月異，高等教育形態和模式也正在發生著劇烈的變化，呈多樣化發展趨勢，這些正日益改變著人們對大學的認知，也對我國高等學校信息化建設提出了新的要求。在這種大環境下智慧校園的概念應運而生。如今隨著云計算、虛擬存儲技術和物聯網等熱門技術的出現，信息技術開始向時間和空間延伸。智慧化校園建設為高等學校信息化建設帶來新的突破和變革。

（1）云計算推動了高校新一代數據中心建設。云計算是基于互聯網的相關服務的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯網來提供動態易擴展且經常是虛擬化的資源。云概念從誕生到現在，已經延伸到我們生活和學習的方方面面，成為最熱門的信息技術。在教育領域中，云技術可以將所有信息資源、網絡、存儲、服務器等集中起來，然后通過云信息技術將其定義為一個虛擬的服務，最后通過“租賃”的方式提供給用戶。云服務、云存儲、云安全已經開始應用于各大高校。其強大功能帶給高校信息化全新的革命，推動了高校新一代數據中心的建設。

（2）“互聯網+”實現了由信息技術到數據技術的快速跨越。各高校經過信息化建設快速發展期，各類基于公共數據庫的信息化系統都已基本都建成，教師、學生、科研工作者都可以通過這些平臺實現各類個人數據的生成、獲取和儲存，同時這些數據也為個人的教學、科研、學習、生活提供了豐富的信息支撐。然而，在“互聯網+”校園中，這些生成的數據不僅是為個體所用，也不僅是為單個的平臺和系統而存在，更多的是為每一個個體提供個性化服務。

（3）物聯網技術促進了平安校園的建設，改變了高校管理模式。我國對物聯網技術的研究早在十年前就開始了，其在高校信息化建設中的應用取得了初步進展，物聯網技術的應用已經成功在高等學校逐步展開。主要表現在高校大規模開設物聯網相關課程和實驗室，物聯網智能圖書館的建設，依托物聯網對學生進行有效的管理，從而最后實現物聯網技術下的平安校園建設。

3 我國高校信息化建設未來發展趨勢

智慧校園的理念是面向師生提供個性化服務，實現能全面感知的物理環境，識別學習者個體特征和學習情景，提供無縫互通的網絡通信，有效支持教學過程分析、評價和智能決策的開放教育教學環境和便利舒適的生活環境。未來的高校信息化建設將朝著開放化、融合化和應用化的方向發展。

3.1 開放化

“互聯網+”校園借助互聯網的有機融入，將包括教學平臺在內的各類信息化應用系統從簡單的連接走向有機融合，信息和數據不再是以網絡化連接的方式傳輸，而是在和云端充分融合后，實現信息交互自由，并在信息流動和分享的過程中更充分地發揮其價值。也就是說，課程和教學資源將不再受班級和學校的局限，其固有的結構和邊界被打破，向外界延伸和開放。

3.2 融合化

加強“云計算”、“互聯網+”、“終端”三者的建設和有機融合，是實現從信息技術到數字技術的數據形態的轉變的有效途徑，從而整體推進新技術形態的建立。其中，云計算和大數據不但為“互聯網+”提供了內容、數據的存儲空間，而且提供了針對內容和數據空間的計算、服務能力，在數據的基礎上構建了能夠更加反映真實狀態的整體模型。“互聯網+”是指互聯網、物聯網等網絡技術的關聯、延伸、拓展，它使得人與人、人與物、物與物的廣泛連接、交互成為可能。“終端”是指各種類型數據載體，它包括傳統的桌面設備和可移動設備（如智能手機、平板電腦等）。此外，所謂的“端”也指這些設備中應用到的各類應用軟件等。“終端”使得數據信息能夠通過不同的途徑隨時隨地地實現與用戶的接觸、激活，使用戶獲得個性化的體驗。

3.3 應用化

從高校信息化建設層面來說，智慧校園建設還意味著教學觀念和模式的變化，傳統的理念認為學校應該以教學和管理為中心，智慧化校園建設逐步走向以學生學為中心。建立符合數字化的理念和思維方法、科學制度和先進文化、大型數據和應用組件模塊化的共享共用思路的學生學習、教師教學和科研、管理和服務人員的虛擬服務平臺。以學習者為中心，則更強調學習者的核心地位和主導地位，強調應用過程中人與系統的個性化交互。在這一轉變的過程中，各類校園應用系統以不同的傳達形式動態地、按需地、碎片化地提供給用戶，數據以高能或高效狀態持續被用戶所利用。

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