課堂即時評價

韓卉

摘 要：數學課堂教學過程中，學生學習興趣不足的現象應該引起教師的共同關注，由于數學學科課堂教學思維及教學模式較為簡單，主要以灌輸式教學為主，再加上本身數學知識點較為枯燥，所以使得學生在課堂學習的過程中會缺乏學習的興趣。鑒于此，教師應以調動學生的學習積極性為主，構建良好的教育教學策略，加強基礎教學理論的應用，結合生活實際，對提升小學數學課堂教學內容，激發學生的學習積極性具有重要促進作用。

關鍵詞：即時評價 小學數學 課堂教學 積極性

引言

數學教學不僅僅是教會學生算數、題型解答等應用類問題，同時也要激發學生的創新思維及創新能力，通過邏輯思考相應的問題，提出解決問題的策略，鍛煉自身的自主。因此要發揮課堂即時評價教學語言的重要作用，加強師生間良好的互動交流學習能力。小學數學的教學模式及教學思路應結合課堂教學進度進行開展，構建課堂即時評價教學體系，進而提升小學生數學課堂學習的積極性。

一、小學數學課堂即時評價理論及其教學現狀

1.課堂即時評價理論分析

即時評價需要建立在課堂教學過程中，以師生間的互動交流為主體，例如提問式教學、小組合作教學等模式，實現的直接性、及時性及情境性的評價語言的組織和展示。因此，在課堂即時評價語言的組織過程中，做到語言反饋的藝術性，是提升學生學習積極性的重要基礎[1]。

2.小學數學課堂即時評價教學現狀分析

現階段，小學數學教學模式較為固定，因此課堂即時評價的教學模式應用程度并不高，同時，在應用過程中也總結出較多的問題，其主要問題包含有：首先，課堂教學的方式過于單一，只是追求學生學習的基礎知識點的掌握程度，但沒有將知識點進行具體化；其次，即時評價的教學語言組織過于模板化，且形式化嚴重，一般只有好的、可以、對與錯等語言內容，影響學生課堂學習的積極性；最后，教師對于課堂即時評價的整體運用不重視，評價語言組織態度不端正，在課堂教學過程中，教學知識點的呈現及傳授，教學效率最為重要，但是教師對于即時評價教學法的重視程度不足，不能夠及時分析出學生學習遇到的重難點問題，也不能對關鍵知識點做出合理的教學評價與分析。

二、小學數學課堂教學中即時評價教學策略分析

1.以提升學生學習自信心為基礎

學習的過程重在學生學習自信心的提升，鑒于此，課堂即時評價的教學基礎也應以提升學生的自信心為主，本章節結合實際的教學案例進行分析，希望能夠教師從中得到借鑒與思考[2]。

例如以《不含括號的三步混合運算》一課教學為例，在課程教學過程中，教師應合理的把控教學難點，例如本課的教學難點主要是讓學生了解混合運算的順序，并能夠通過掌握混合運算的順序，解決現實生活中的實際問題，提升自身的自信心，并感受數學知識應用的價值。首先進行復習導入，利用多媒體的方式，讓學生先看大屏幕，例如呈現出來的“80÷10=8；5×4=20；8+7=15”等，教師可以進行提問，“同學們，可以結合上面給出的三個計算式，進行組合計算么？”隨后教師進行演示教學，并邀請學生積極發言，通過簡單的列式，讓學生對于混合運算有了初步的概念上的理解，從而樹立起學習的自信心。

2.在即時評價中融入真實情感

在小學數學教學的過程中，應積極引導學生動筆計算，并在教師進行課堂即時評價的過程中，融入真情實感，同時結合現有的數學教學邏輯思維，提升學生的學習意識與能力，因此在教學的過程中，教師應創新教學模式，在進行課堂即時評價的過程中，應融入自身的教學情感，并且專注于分析和觀察學生的學習特點及狀態，并利用幽默詼諧的語言，做出教學反饋及評價。除此外，還對閱讀學習認真的同學進行了夸贊。這樣結合實際教學內容，能夠讓學生充分的理解即時評價的重要性，并能夠充分調動學生課堂學習的積極性[3]。

此外，在課堂教學的過程中，課堂導入過程應更具吸引力，對于教學過程中觀察到的問題要及時組織即時評價語言，促進學生學習的注定性[4]。在課堂即時評價教學體系中，應建立適度的獎懲措施，過度的評價都會在學生們的心中產生一種失衡感，正確的評價方式和適度的評價內容是體現即時評價教學意義的重要基礎。同時，還應尊重學生個體間的差異性，由于小學生心智并不成熟，對于學習的動機理解不足，因此應因材施教，在即時評價的過程中要針對學生的學習成績，合理進行評價[5]。

結語

本文以小學數學課堂教學為研究對象，主要分析利用課堂即時評價提升小學生數學課堂學習的積極性的措施，得出在課堂即時教學中應以提升學生學習自信心為基礎，并在教學中融合真情實感的結論，為相關學科的教師提供一定的理論參考。

參考文獻

[1]郭婧.多元智能理論下的小學課堂即時評價策略研究——以一節小學數學公開課片段為例[J].新課程研究（上旬刊），2010（11）：5-8.

[2]馬雪飛.談小學數學課堂教學即時評價的誤區與對策[J].新課程學習（上），2012（5）：39-39.

[3]鄭華恒.讓即時評價充滿生命的張力——小學數學課堂即時評價的思考與實踐[J].教育教學論壇，2012（12）：247-248.

[4]周夢媛.小學數學課堂教學即時評價存在的問題與對策[J].中國科教創新導刊，2013（24）：142-142.

[5]程彩云.揚起課堂即時評價的風咿——小學數學課堂中藝術評價初探[J].課堂內外·教師版，2015（2）：39-39.