初中地理教學中滲透環境教育的探討

摘 要：隨著社會發展，越來越多的環境問題被暴露出來，環境保護成為社會重點關注的問題，環境保護的重任應該落到每一位公民身上。在初中地理教學中，因為地理課程的特殊性，借助地理教學，能夠充分激發學生環境保護的意識，培養學生保護環境的良好的精神。對此，本文特別針對初中地理教學進行研究，分析在地理教學中滲透環境教育的重要意義，探究如何在初中地理教學中滲透環境教育。

關鍵詞：初中地理 滲透 環境教育

由于人們環保意識不強，在社會發展的過程中，造成了嚴重的環境污染問題，嚴重阻礙了社會后續發展。激發人們的環境保護意識，規范公民的環境保護行為成為重要的社會任務。初中生還未接觸社會，他們的心智比較稚嫩，具有很強的可塑性，借助初中地理教學滲透環境教育，能夠有效地為初中生樹立環境保護意識，培養他們良好的道德品質。

一、在初中地理教學中滲透環境教育的重要意義

嚴重的環境污染問題，嚴重阻礙了社會發展，為公民的生活帶來了嚴重的損害。現在，針對環境污染問題，社會對公民提出新要求，要求公民要具有強烈的環境保護意識，要有規范的道德行為。在教育教學領域，提出環境教育的要求，要求教師在學科教學過程中，要培養學生保護環境的意識。初中地理與其他學生科相比，與環境的聯系最為緊密，其中蘊含大量的環境教育元素，因此，在初中地理教學中滲透環境教育，更有利于借助相關的地理知識和環境保護案例為學生滲透環境教育，使環境教育卓有成效。另外，在初中地理教育中滲透環境教育，也有利于學生學習地理知識，將相關的地理知識運用到生活中。地理教材中涉及很多環境話題，它們是重要的教學內容，實施環境教育的同時，也在實施地理教育，也在幫助學生結合生活實際學習地理。總之，相比其他課程學習，在初中地理教學中滲透環境教育，更為科學，也更具有環境教育意義。

二、探究在初中地理教學中滲透環境教育的有效策略

1.教師研讀教材，在課堂教學中滲透環境教育

初中地理教材中蘊含大量的環境教育元素，例如在講中國的自然環境和自然資源的時候，其中涉及到許多有關自然災害和環境保護的內容，教師針對環境教育這個重任，就需要保持著認真負責的態度，抓住教材中涉及到的相關教學元素，做好備課準備。教師結合教材內容，為學生搜集環境相關的例子，為學生宣傳環境相關的政策，讓學生明白環境問題是國家重點關注的問題，讓學生明白從國家到每個公民都有保護環境的責任，強化學生的環境保護意識。

2.借助多媒體教學手段，在地理教學中滲透環境教育

地理教材中雖然蘊含大量的環境教育元素，但是有些涉及環境保護的地理問題和地理現象通過教材描述比較抽象，學生很難通過閱讀教材和教師口述，對相關環境問題產生關注，很難形成心靈震撼。因此，作為教師，為了使環境教育更具成效，就需要將多媒體設備運用起來，借助多媒體展示生動的教學案例和視頻，可以為學生進行更為直觀的知識展示，強化學生對相關環境問題的感受。例如，在學習《多變的天氣》的時候，教師就可以播放工業生產造成空氣污染，影響人們生活的視頻，讓學生知道我們的生活需要潔凈的空氣，而良好空氣資源的創造需要靠你靠我靠大家，從而為學生樹立保護環境的意識。另外，教師還可以針對多媒體播放環境相關的視頻，讓學生進行討論，讓學生在自主學習中，得到感情深化，對環境保護有更深層次的理解。[1]

3.環境教育聯系生活實際，進行鼓勵教育

環境保護與我們生活息息相關，地理也與我們生活息息相關，教師在教學的過程中，可以結合生活實際進行教學，將學生能夠接觸到的生活例子作為教學案例。例如，在學習水資源的相關知識的時候，教師就可以整理出地區用水調查表，讓學生找到自己屬于哪個區域，找到自己所在區域的每月用水量，為學生普及水資源使用的重要性。并且教師將不同區域的用水量進行對比，通過不同的結果，為學生樹立節約用水的意識。結合水資源的相關教學，教師還需要將教學細化到學生生活中的小事，例如，上完廁所，用水之后，要及時關上水龍頭。生活用水最好做到用多少，就攝取多少。環境保護聯系生活的方方面面，教師應該針對學生生活中保護環境的行為進行鼓勵，哪怕是一些小事，也值得鼓勵。通過鼓勵的手段，可以讓學生在保護環境的過程中擁有成就感。讓學生對環境保護形成正確的認知。

4.結合實踐，滲透環境教育

地理教學除了課堂教學之外，還應該包含課后實踐，教師應該將課堂教學和實踐有機結合起來，增加學生的地理學習體驗，強化學生的環境保護意識。地理教學內容與我們生活息息相關，因此，很多地理知識都可以通過組織學生進行生活實踐去領會。在完成環境教育的重要教學任務的過程中，教師就可以針對地理教學中涉及到的與環境污染、環境保護相關的內容，組織學生實踐，然后讓學生做好相關的實踐記錄。回到學校之后，教師組織學生展示實踐結果，互相討論。教師針對學生的實踐結果進行科學評價，并實施相應的地理教學。通過學生實踐，不僅讓學生親自接觸與生活相關的環境問題，強化了環境保護的意識，也培養了學生相關的生活技能，使學生在掌握理論的同時，也能成為實踐型人才。[2]

結語

綜上，在初中地理教學中滲透環境教育具有重要意義，教師在教學中，要運用合理的教學措施，實現環境教育。在滲透環境教育的過程中，教師需要抓住教材中的環境教育元素，科學備課，善用多媒體教學，善于聯系生活實際教學，組織學生進行生活實踐等。

參考文獻

[1]黃瓊.淺析地理教學中環境保護教育的滲透[J].新智慧.2018（14）.

[2]黃旭慧.試論初中地理教學中如何滲透環保教育[J].文理導航（上旬）.2017（10）.

作者簡介

曾航（1992—），女，漢，籍貫：重慶江津，職稱：中二，學歷：大學本科，研究方向：初中地理教學。