信息技術支持下的小學數學課堂教學實踐研究

陳瑞琦

摘 要：隨著我國教育事業的不斷改革，對小學數學教學提出了更高的要求。但是在實際的教學過程中，信息技術在數學課堂中的應用還存在著一定的問題，這些問題的存在不僅影響小學數學課堂教學的有效開展，更是阻礙了學生綜合能力的全面發展。基于此，本文首先研究了小學數學課堂教學中存在的問題，然后根據實際情況提出了信息技術支持下的小學數學課堂教學策略。

關鍵詞：信息技術 小學數學 課堂教學

在信息技術不斷發展的時代，信息技術已經被應用在各行各業，且取得了良好的效果。在傳統的小學數學教學中，部分教師教學理念過于傳統，教學模式過于陳舊，教學方法過于單一，這在一定程度上影響了學生的發展，阻礙了小學數學課堂教學的改革。而信息技術作為一種現代化新型技術，在小學數學課堂教學中應用信息技術能夠有效的獲取更多的教學資源，轉變傳統的教學方法，從而提高小學數學課堂教學的教學效率和教學質量。

一、小學數學課堂教學中存在的問題

1.小學數學教師的教學理念過于傳統

教師的教學水平直接關系著學校的教學質量，所以學校會引入大量的優秀教師，以此提高學校的教學水平。但是，在實際的教學過程中，部分數學教師受傳統教學理念所影響，仍沿用著傳統的教學模式，沒有認識到信息技術引入小學數學課堂教學的重要性，甚至會產生一定的負面心理，進而影響信息技術在小學數學課堂教學中的應用。[1]

2.缺乏信息技術設備，基礎設施落后

信息技術通常是被應用在教學資源雄厚的學校中。部分學校由于自身教學資源欠缺，缺乏信息技術設備，其基礎設施相對落后，在一定程度上限制了信息技術在小學數學課堂教學中的應用，在一定程度上影響了小學數學課堂教學的有效開展。[2]

二、信息技術支持下的小學數學課堂教學策略

1.轉變傳統的教學理念，創設良好的課堂環境

在小學數學課堂教學中，數學教師要轉變傳統的教學理念，主要是教學主體、教學方法以及教學目標方面的轉變。在實際教學中，首先，數學教師貫徹“以學生為本”的教學理念，突出學生的主體地位，尊重學生之間因家庭因素、成長環境、興趣愛好、性格特點等因素的不同而產生的不同差異性，以此充分發揮學生的主觀能動性，促使學生能夠積極參與課堂教學中。其次，數學教師要轉變傳統灌輸式的教學方法，在課堂教學中充分利用信息技術開展教學活動，以此營造良好的教學氛圍。最后，要注重教學目標的轉變，以培養學生綜合能力為主，通過各種教學手段，培養學生的數學思維能力、數學應用能力，進而促進學生綜合能力的全面提高。

2.靈活運用信息技術，突出小學數學重難點內容

在小學數學課堂教學中，小學數學教師要靈活運用信息技術，突出小學數學教學的重點、難點，而不是在教學中全部貫徹信息技術。這樣不僅會導致學生分不清重點、難點，更是會影響學生的學習效率和學習質量。所以，在實際教學中，小學數學教師要充分進行備課，深入了解教材內容，并根據教材內容與信息技術相融合，進而幫助學生更好的掌握小學數學知識內容。比如，在教學《圖形的分類》這部分內容時，首先數學教師要設計合理的教學流程，讓學生根據自己所學內容，分析圖形的分類有哪些，然后將各種類型的圖形利用信息技術展示給學生，并且充分發揮學生的主觀能動性，讓學生通過小組間的討論，分析各個類型的圖形有著什么樣的特征。通過這種方式，讓學生更加清晰的認識到小學數學教學中的重點、難點，并對其進行針對性的教學。以此的鍛煉學生的團隊協作能力以及獨立思考能力，進而保證小學數學課堂教學的有效性。

3.創新課堂導入設計，調動學生的學習積極性

在小學數學課堂教學中，導入環節、教學環節、評價環節是一個整體的教學流程。其中導入環節對于小學數學課堂教學有著極其重要的作用。直接關系著學生是否進入學習狀態，能否有效吸引學生注意力。所以，在實際教學中，小學數學教師要充分利用信息技術，創新課堂導入設計，以此調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。首先，小學數學教師可以通過現代化多媒體教學設備，向學生播放一些課件動畫，以此集中學生的注意力。比如，在教學《生活中的數》這方面的內容時，教師可以將最為基礎的數字0～9，以卡通人物的形象展示給學生，以此保證學生注意力的有效集中。然后，小學數學教師要通過現代化多媒體教學設備中圖片、聲音、視頻等形式，對學生進行多重感官的刺激，以此讓學生能夠更加直觀、形象的學習這部分知識。比如，在教學《對稱、平移與旋轉》這部分內容時，教師可以通過信息技術將某一圖形的動態變化展示給學生，以此引導學生思考在日常生活中有沒有一些軸對稱的圖形，通過生活中的例子讓學生更好的掌握這部分知識。通過這種方式，不僅能夠促使學生將理論知識應用在生活實踐中，更是提高了小學數學課堂教學的教學效率和教學質量。

4.靈活運用現代化教學手段，提高學生學習效率

在小學數學課堂教學中，信息技術不僅極大的豐富了小學數學的教學方式，更是有效的保證了小學數學課堂教學的有效性。在實際教學中，數學教師要靈活運用現代化教學手段，提高學生的學習效率。深入了解小學數學的教學內容，通過信息技術創設符合學生實際情況以及認知特點的教學情境，以此促進師生之間的溝通和交流，進而增進師生之間的互動，通過這種方式，不僅能夠構建良好的師生關系，更是便于教師對學生進行科學、客觀的教學評價，進而保證小學數學課堂教學的有效性。

結語

本文首先從小學數學教師的教學理念過于傳統、缺乏信息技術設備，基礎設施落后等幾個方面闡述了小學數學課堂教學中存在的問題。然后根據實際情況從轉變傳統的教學理念，創設良好的課堂環境、靈活運用信息技術，突出小學數學重難點內容、創新課堂導入設計，調動學生的學習積極性、靈活運用現代化教學手段，提高學生學習效率等幾個方面提出了信息技術支持下的小學數學課堂教學策略。

參考文獻

[1]王再梅.運用信息技術創新小學數學教學研究[J].中國農村教育，2018（22）：116.

[2]段春蓮.信息技術在小學數學中的運用[J].中國教師，2018（11）：101-102.