以人為本，激發(fā)中職美術(shù)教學中學生興趣

葛玉萍　崔久海

摘 要：當前的學校教學中老師要以學生為整個教學課堂的主體，徹底貫徹出以學生為本，以興趣為學習的導向，這已經(jīng)成為了中職教學中最為重要的內(nèi)容之一，老師要以學生的興趣為教學的主要方向，才能夠為學生提供一個更好地課堂，激發(fā)學生學習的積極性，逐漸培養(yǎng)出學生獨立自主學習的能力?；诖?，本文將從中職美術(shù)教學入手，對學生的興趣培養(yǎng)進行一定的分析。

關(guān)鍵詞：以人為本 美術(shù)教學 學生興趣

學校只有不斷的將教學方式進行創(chuàng)新，才能夠為學生提供更好的教學氛圍，中職美術(shù)教學中老師要以學生為主要對象，在課堂上積極發(fā)揮出學生的主動創(chuàng)造性，打破傳統(tǒng)的教學方法，在教學過程中更大的發(fā)揮出學生的積極創(chuàng)造能力，這樣才能夠為學生提供更好的教學。老師應(yīng)該堅持以人為本，對學生品德培養(yǎng)要更加重視，就需要老師開創(chuàng)各種新穎的教學方法吸引學生的注意力，讓學生在這樣的環(huán)境之下激發(fā)出他們的主動性和學習的積極性。

一、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，營造一個美術(shù)氛圍

學生在進行學習的時候擁有一個良好的教學氛圍是十分重要的，這是因為教學氛圍能夠影響到學生的情緒，而學生的情緒會影響到學生對于這一門課程的態(tài)度[1]。所以老師在進行教學的時候一定要根據(jù)學生的實際情況為學生創(chuàng)造一個符合美術(shù)教學理念的課堂氛圍和環(huán)境，這樣學生就會有更大的積極性去學習。老師在教學中起到了一個引導作用，引導學生正確的享受的課堂，讓學生在不知不覺中將自身的美術(shù)素養(yǎng)提高。老師在教學的過程中，可以利用多種新穎的教學手法將學生的學習熱情激發(fā)出來，從而一步步的培養(yǎng)學生對于美術(shù)知識的興趣。老師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容來對來對課堂進行布置，可以利用自己的美術(shù)作品或者學生優(yōu)秀的作品進行具體的裝飾，這樣學生進入課堂就能夠感受到被美術(shù)包圍的感覺，在身心上有不一樣的體驗，能夠吸引學生更多的注意力。

除此之外，在正式教學的過程中，老師為了能夠緩解學生的緊張感，畏難等等不良的情緒，老師可以將教學環(huán)境設(shè)置的更加自由，可以允許學生相互交流，也能夠通過做游戲的方式讓學生更好地融入到美術(shù)課程的教學中。比如在學習圖案設(shè)計時，就可以讓學生積極發(fā)揮自己的想象力，然后讓學生進行小組討論，并且將自己為小組所設(shè)計的標志展現(xiàn)出來，然后讓學生進行評價，老師也要對其進行一定的講解，然后對于每一位學生的作品進行一定的鼓勵，在鼓勵的時候也要講問題講出來，這樣學生既有了信心而且也知道問題所在能夠更好的還整自己的錯誤。這樣的教學方法，在很大程度上激發(fā)了學生對于美術(shù)而成的興趣，使得學生更加期待美術(shù)課。

二、改善課堂教學，培養(yǎng)學生興趣

在之前傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學中，老師的教學模式都很單一，就是將課本上的知識進行口頭上的講解，然后對一些美術(shù)品進行簡單的分析，使得原本會更有趣的美術(shù)課程變得枯燥乏味，長時間下去，學生對于美術(shù)課也就失去了剛開始的興趣，所以老師為了能夠?qū)⒚佬g(shù)課重新煥發(fā)生機就要改進之前的教學方法，以學生的情緒為主要切入點，使學生成為整個課堂的主人，這樣才能夠讓學生在上課時有更加強烈的代入感和參與感，只有這樣才能夠逐漸將學生對美術(shù)課的興趣激發(fā)出來。

學生對于美術(shù)的了解并不會太多，而且基礎(chǔ)也是較為薄弱的[2]。老師就應(yīng)該采取分層次的教學方法，將教學由淺入深，使學生能夠一點點的進入狀態(tài)，可以幫助學生樹立起對美術(shù)的學習信心，在學習的過程中要讓學生充分感受到美術(shù)知識的魅力所在，從而也就能夠產(chǎn)生對美術(shù)的興趣。老師在教學時，應(yīng)該將美術(shù)理論和作品欣賞結(jié)合起來，在講解理論之后讓學生使用所學的知識對相關(guān)的美術(shù)作品進行分析，在這個過程中學生能夠有自己的思想，會更加靈活的應(yīng)用理論知識，同時也提高了學生的美術(shù)鑒賞能力和審美能力。因為多媒體技術(shù)在教學中被廣泛應(yīng)用，老師可以積極利用這一技術(shù)讓學生處于一個美術(shù)的世界中，在這樣的世界中能夠讓學生的美術(shù)思維不斷地發(fā)散，為培養(yǎng)學生美術(shù)學習興趣奠定了基礎(chǔ)。

三、引入寫生教學

學生都是喜歡外出活動的，所以美術(shù)教學中可以讓老師帶領(lǐng)學生走出課堂，使面對更廣闊的天地，在大自然的包圍之下學生會有更積極的情緒散發(fā)出來，從而影響了學生的學習積極性[3]。在戶外學生的思維會更加活躍，并且學生在寫生的時候有更大的自由性，走到哪里都可以，也有更大的選擇性，因為寫生是自己選擇想要畫的東西，在寫生中學生的思維不會被限制，能夠充分發(fā)揮出學生的創(chuàng)造性，在這樣的環(huán)境之下也就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，能夠使學生在寫生的過程中留下一個美好的回憶。寫生教學的方式十分豐富，學生在其中能夠更加隨意，戶外的各種不同色彩的搭配，給學生的感官帶來了一定的刺激，促進學生繪畫感悟的提高，同時也培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。

四、健全評價機制

老師在進行教學完成之后，可以給學生一定的時間進行自我練習或者小組練習，老師給出一定的要求，使學生按照要求充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力進行創(chuàng)作，在學生完成之后，老師可以讓學生對自己的作品進行講解，然后讓其他學生表達自己的看法，最終老師對學生的作品進行一定的評價，但是評價的時候老師不要吝嗇自己的夸獎，即使有一點進步也要對學生提出表揚，這樣能夠為學生樹立起很強的自信心。同時在評價的時候要結(jié)合具體情況來將學生作品中的不足之處提出來，這樣蹙額生就會有更大的動力去彌補自己的缺陷。建立一個完善的評價機制，能夠幫助學生樹立信心，同時也能夠讓學生正視自己的不足之處，從而也就提高了學生的美術(shù)水平，提高了自身的審美能力，這樣學生對于美術(shù)會有更大的興趣，達到了老師預期的教學目標。

總之，在對學生進行美術(shù)教學時，要以學生為根本，從學生本身出發(fā)，然后結(jié)合學生的實際情況，使學生在美術(shù)課中有更加強烈的參與感，激發(fā)出學生的積極性，提高學生對于美術(shù)的興趣，促進美術(shù)教學達到更好地效果。

參考文獻

[1]吳葉忠.中職美術(shù)人性化教學淺析[J].文理導航·教育研究與實踐，2015，（6）：225-225.

[2]劉萍.中職美術(shù)教學中的人性化思考[J].成才之路，2011，（27）：10-11.

[3]王顏.以人為本激發(fā)興趣——談中職美術(shù)教學方法[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（9）：287.