初中物理學生用書改革之淺見

吳秀光

摘 要：在當今知識爆炸的時代，初中物理學生用書的改革，應該隨著時代的發展而發展。科學地落實物理核心素養，是物理教學的總目標，也是學生用書的改革方向。本文的作者是一位多年的初中物理教師，他從自己的實踐出發，對學生用書的改革提出了自己的看法。主要觀點是：初中物理學生用書應該緊跟時代，生動活潑，科學開放，理論實驗并舉，有利于培養學生學習興趣，有利于培養學生科學思維，有利于全面落實物理核心素養。

關鍵詞：初中物理教學 學生用書 物理核心素養 教學改革

隨著新一輪中學物理課程標準的發布，初中物理學生用書的更新也將會到來。

筆者從事初中物理教學工作已20余年，除了承擔日常教學任務外，也經常學習教育教學理論，參加各種培訓，對學生用書的使用也有一點心得。下面從幾個方面談談我的看法，歡迎同仁們批評指正。

一、現代物理學的發展特點

現當代以來，物理學的發展日新月異。從已有的資料來看，主要有以下幾個特點。[1]

1.在微觀方向上繼續深入。

從原子、原子核、電子、質子、中子，到62種“基本粒子”，物理探索越來越“微觀”。現在已經有了“弦論”，對物質微觀構成進行了猜想。[2]

2.在宏觀方向上拓展延伸。

星系、星系群、星系團和超星系團，乃至整個宇宙，都成為物理學家積極探索的目標。多維空間、平行宇宙等猜想也常常出現在人們的視野中。

3.深入探索各層次間的聯系。

已經建立了“耗散結構”理論、協同論和突變論、混沌論和分形論等。這些非線性科學將會繼續發展。

4.積極追求“超統一理論”。

除引力外，四種基本作用力已經統一了三種，新的“超弦理論”也在蓬勃發展中。[3]

5.人工智能、凝聚態物理、新能源、新材料、新工藝等分支的研究如火如荼。

這些物理學的發展方向，不僅是物理學家的探索目標，也應該成為指引學生學習的明燈，對學生用書的編寫、改革具有一定的參考意義。[4]

當代教育的快速發展，也使物理教學的手段快速發展。許多新的理念、新的方法被應用到物理教學中，使它正發生著深刻的改變，同時也深刻地影響了學生的學習心理、接受方式、學習過程和價值判斷。

二、當前物理教學所具備的特點

1.立德樹人，注重學生綜合素質的培養。

新時代下，“立德樹人”是我國教育的根本任務。物理教學也不例外。只有落實好它，才能全面提升學生的綜合素質。

2.以落實學科核心素養為基本目標。[5]

落實學科核心素養，是每一學科的基本目標。中學物理學的核心素養主要包括“物理觀念”、“科學思維”、“科學探究”、“科學態度與責任”四個方面，這也是初中物理教學的基本出發點。

3.進一步注重學習探究的過程與方法，樹立激發正確、積極的情感態度價值觀。

這是落實物理核心素養的有效途徑。讓學生在有效的過程和方法中獲得學習的樂趣，從“做中學”，才能有更好的學習體驗，進而樹立正確的“三觀”。

4.與現代信息技術深度融合。

這是物理有效教學的重要手段。網絡時代的到來，使物理教學與信息技術緊密結合，師生成為普遍使用者和直接受益者。

上述兩方面的發展與改變，促使我們重新審視物理學生用書的有效性和時代性，并為之作出相應的發展與改變。

三、初中物理學生用書改革之淺見

物理學日新月異發展的情況下，有必要不斷補充新鮮血液到學生用書中，以利于緊跟時代步伐，進一步加強落實學科核心素養。

1.拓寬知識范圍，適當降低部分內容的難度。

北京師范大學物理學系的李曉梅、李春密老師指出：中國現行初中物理教材在廣度上遠低于美國教材；中國教材單個知識點的深度值太深，不太適合中學生的思維能力。

所以，學生用書可以增加物理知識的廣度，讓學生“盡早接觸”科學前沿的基礎知識。同時，可以適當降低“學生普遍感到難度大的內容”的要求，消除許多學生對本課的畏懼心理。

2.進一步擴展學生實驗，增加實驗的生活性、趣味性，加強實驗的落實與考核。

物理學是一門以實驗為基礎的學科，實驗的重要性是不言而喻的。許多薄弱學校囿于各種條件的限制，對“考試的實驗”充分重視，對非考試實驗就不那么重視了，許多探究和實驗得不到應有的開展。這種情況下，進一步重視實驗的落實與考核就非常必要了。

從初中生的生理和心理水平上來看，學生更加喜歡去做緊密聯系生活的、生動有趣的、有啟發性的實驗，這會讓他們的思維和心智逐漸成熟起來。

3.適當增加新的練習題型，落實物理核心素養，引導學生提高綜合素質。

隨著時代的進步、物理學的發展，新的考試方式和題型不斷出現。學生用書的編寫也應順應時代的潮流，適當增加新的題型，與中考“近距離接觸”。

4.推薦合適的物理科普讀物，落實物理核心素養，開闊學生科學視野。

推薦經典的、通俗活潑的物理科普讀物，與學生用書形成優勢互補，進一步落實物理核心素養。物理教材嚴謹科學、面向全體，而許多科普讀物圖文并茂、通俗易懂，也有自己的特點，兩者結合，可以形成互補合力。

5.閱讀材料“科學世界”中，適當滲透物理學史，可以提出一些開放性的問題、未解決的問題，甚至有爭論的問題，激發學生學習興趣。

從中學生的認知特點來說，對未知的事物會更感興趣，帶著一定的科學疑問去學，往往有更大的內在驅動力。

總之，本人認為初中物理學生用書，應該生動活潑、科學開放、理論實驗并舉，有利于培養學生學習興趣，培養學生科學思維，全面落實物理核心素養。當然這只是個人的一點淺見，歡迎專家同仁們交流和批評指正。

參考文獻

[1]《初中物理義務教育教科書》.人民教育出版社.2012年版.

[2]《義務教育物理課程標準（2011年版）》.北京師范大學出版社.2012年1月第1版.

[3]《普通高中物理課程標準（2017年版）》.人民教育出版社.2018年1月第1版.

[4]郭玉英等著.基于學生核心素養的物理學科能力研究.北京師范大學出版社.2017年9月版.

[5]別萊利曼著.戴光年譯.趣味物理學.武漢出版社.2011年3月版.