高中語文作文教學的實用性和創新性研究

張春苗

摘 要：高中時期的語文課程是高中教學階段中十分重要的學科，隨著新課標的改革要求，在高中的語文學習中，學生必須要具備扎實的語文知識，以及語文學科的核心素養。新課標對高中語文的學習提出新的要求，新要求規定老師在進行高中語文課堂教學時，要重視學生獨立思考能力的培養，提高學生的自主學習能力和探究意識。隨著高考壓力的不斷增大，語文這門課程在總分數中所占的比例也越來越高，其中占據重要分值的當屬語文作文。所以，本文針對語文作文的教學展開了一系列的分析和研究，探討語文作文教學的實用性和創新性。

關鍵詞：高中語文 作文教學 實用性和創新性 研究

一、傳統高中語文作文教學存在的弊端

第一點，在傳統的語文教學中，存在過多的設定，這些語文作文中存在的規矩嚴重限制了學生們的創新能力的提高。老師在課堂寫作教學時，總是會為學生制定相應的寫作規定，這些規定在一方面可以規范學生的寫作，提高學生的寫作水平。但是在另一方面，不利于學生的創新能力的培養，阻礙了學生自由的想象力和創新能力。高中時期是學生學習過渡的一個關鍵時期，在這個時期，可以強化學生的學習能力，提高學生的學習效率。高中語文作文技巧和創新教育的新模式，不僅可以提高學生整體語文成績，對于學生自身的發展也具有重要的意義。[1]

第二點，在傳統的語文教學下，高中語文作文存在不真實的特點。隨著新課改的要求和國民文化素養的整體性提高，高中階段語文的寫作任務也提出了新的要求，其寫作的宗旨是積極向上的人生態度。圍繞這個寫作宗旨展開語文寫作，學生為了不偏離核心價值觀的要求，而大力塑造一些詞語上的積極健康，也會被迫編造一些歷史事實，來證明自己積極向上的觀點和態度。雖然詞語符合新課改價值觀的要求，但是存在虛假性。所以說，老師在開展語文寫作教學時，要引導學生注重文章內容的真實性，不能為了完成寫作任務，而編造事實例子，要在文字中表達自己的真實情感。除此之外，在我國語文高中寫作中，還存在學生用詞過于華麗高調，忽視了作文的實際意義，以及自身情感的表達。因此，導致寫出來的文章空洞無味，而學生也失去了寫作的真正意圖。[2]

二、提高高中語文作文教學中的實用性

在高中課程的內容分布中，語文是一項十分重要的學科，有了語文的存在使得高中的課程增加了難度。高中的學習對于學生的壓力是很大，因為在這個時期是學生們課程最多的時候，語文作為三大主要學科之一，分值和學習內容都占據重要的地位。所以說，老師在教授課堂的時候，要注意語文作文教學的授課方法。因此，教師要圍繞這個問題開始，設計作文教學的方案，展開學生作文的培養和訓練，從這幾個方面來提高學生的寫作能力。例如，老師在進行學生高考語文教授，培養學生掌握寫作的技巧和得分技能。

第二點，語文作文是由三部分組成，開頭、中間、結尾，眾所眾知，文章的開頭和結尾是最為重要的地方，所謂龍頭鳳尾，所以一篇文章有好的開頭可以迅速吸引閱卷老師的研究，促使老師進行看下去，最后一個好的結尾可以加深閱卷老師對這篇作文的印象，給予學生一個較高的分數。往往在高考的閱卷過程中，學生作文的開頭和結尾十分重要，能夠決定整篇文章的分數。所以，學生必須要寫好作文的開頭和結尾，給閱卷老師留下一個好的印象，這也是語文作文寫作的一個技巧。[3]

第三點，老師要加強對學生寫作的培訓，提升整體寫作能力。可以通過以下的幾個方法來提高學生的寫作能力：首先，讓學生多多參與作文的練習，多寫多練，才能促進學生寫作能力的提高。其次，在進行象征性的文章寫作時，選擇性的采取敘事的方法進行寫作，將文章的主題表達明確，情感逐漸顯現出來。舉個例子，在前幾年的某省高考作文中，其作文題目是《隱形的翅膀》，要求學生在寫作時要體現主旨，圍繞題目展開寫作。《隱形的翅膀》是一首歌曲，歌詞主要是想表達，人們在生活中，必然會遇到很多的挫折和困難，但我們每個人都可以克服這些困難，走出逆境，到達成功的彼岸。學生理解這個含義以后，再進行作文的寫作，不能偏離主題。

三、提高高中語文作文教學的創新性

在傳統的語文寫作中，學生主要是通過平時老師講授的寫作方法，然后結合自己積累的寫作經驗，進行作文的寫作。一般來講，老師都會給學生制定一個作文的寫作模板，要求學生進行記憶，方便寫作的時候直接拿來用。寫作的模板無疑是為學生提供了一條寫作的捷徑，但是這種方法教學，必然會造成寫作內容千篇一律的現象。這種填充式的教育，一旦日積月累，學生就會產生依賴性，不會再去積累寫作方法和寫作素材，反反復復的使用這幾個寫作模板，就會導致學生的創新思維和寫作能力退化，寫出的作文枯燥無味。所以，必須要改變這種情況，要對高中語文寫作進行改革。

第一點，鼓勵學生積累課外的閱讀量，積累大量的寫作素材。老師可以為學生制定詳細的閱讀任務，鼓勵學生課下閱讀一些其他類型的書籍，例如天文學、醫學、等方面的書籍，積累除了教材以外的知識。

第二點，提出新的研究課題，開展小組探討，提高學生們的創新思維能力。例如，老師可以設置一個話題，圍繞這個話題展開討論，學生們發表自己對這個話題的看法，從不同的視角進行探討，最后做一個總結，應用到寫作的過程中。

結語

在語文教學中，作文一直占據著重要的地位，是語文核心素養考察的重點。根據新課標的要求，語文作文教學必須要提高實用性和創新性，老師在教學過程中，立足于改革的實際情況，采取相應的措施，促進學生語文寫作能力的提高。[4]

參考文獻

[1]趙春香.田金鷺，劉力. 沈明華針對高中語文作文教學實用性和創新性的思考[J].課外語文（教研版），2014（2）.

[2]石慧.曹建富.朱書慧，汪基德，淺析高中語文作文教學的實用性和創新性[J].才智，2013（4）.

[3]馬炳德.吳帥發.張明利，王雨薇高中語文課堂中多媒體的應用[J].中國 教 育技術裝備，2010（20）.

[4]陳瑞芝.左躍，李培松，張明敏等. 讓生活的清泉在高中語文課堂上汩汩流淌[J].中國教育技術裝備，2010