小學(xué)閱讀教學(xué)怎樣做到快樂又輕松

李東凡

摘 要：教學(xué)過程中的師生關(guān)系是情感的交流，快樂學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育追求的一個目標(biāo)。作為一種教育法則，輕松快樂地學(xué)習(xí)就要求我們的教育必須具備嶄新的教育理念，要以孩子們喜聞樂見的一些方式來陶冶他們的情操，讓他們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在輕松的氛圍中成才，同時，營造這一和諧教學(xué)狀態(tài)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：閱讀 教育理念 氛圍

一、明確閱讀行為

閱讀教學(xué)要求讓學(xué)生在大量的、有指導(dǎo)的閱讀實踐中，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)對書面語言的理解，從而準(zhǔn)確地表達的能力。語文閱讀能力對學(xué)生的情操陶冶、道德的培養(yǎng)及世界觀的形成起著至關(guān)重要的作用。

愛看書的孩子，其實已經(jīng)感受到了閱讀的樂趣。他們?nèi)缤＞d一樣吸水，有了攝取、積累、儲備，長此下去，他們的說話及習(xí)作表達一定不會差。但是針對許多孩子喜歡看書卻寫不好文章的情況，我們不能不說：除了日常積累方面的原因外，看課外書不懂方法，不知應(yīng)用，是這些孩子共同的問題，需要利用一定的時間，采取措施針對性地解決。

讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力整體提高，就得正確引導(dǎo)孩子們循序漸進地輕松快樂地閱讀。所以教師要把握好方向，采取靈活多樣和學(xué)生喜聞樂見的措施，教給他們易于接受的方法，培養(yǎng)他們良好的閱讀行為習(xí)慣。

二、激發(fā)閱讀興趣

如法國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激發(fā)興趣。”，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，增強閱讀的樂趣，是改變閱讀現(xiàn)狀的根本途徑。教師要讓學(xué)生感受到閱讀是“玩”的一部分，要讓孩子學(xué)會從書本中體驗到閱讀的樂趣。

1.端正態(tài)度

在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生“以學(xué)為樂”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要善于幫助學(xué)生清醒地認識到，學(xué)生在學(xué)校學(xué)好學(xué)科基礎(chǔ)知識，要有多方面的能力，這是提高自身價值和在大千世界中求生存的需要。比如在教學(xué)中，可結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些實例來學(xué)知識，在指導(dǎo)寫作時結(jié)合“合同、廣告、說明書、郵件、書信、賀卡”等運用，以這樣的方式進行教學(xué)等等。通過教師的正確引領(lǐng)，從而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并保持求知樂趣，他們就會堅信自己的做法，以學(xué)習(xí)為快樂，即使讀書辛苦了，也會覺得輕松。

2.激發(fā)自信

架起學(xué)生閱讀中自信的橋梁。在課堂上，老師要善于鼓勵取得進步的孩子，把他們的成功告訴他們熟悉的人群，讓同學(xué)們稱贊和夸獎，還可以讓他們把得到表揚的好消息帶回家，告訴爸媽，隨時把他們的閃光點存儲在家長的記憶里，這樣做，老師和同學(xué)們的及時評價，就形成了一種極其良好的心理暗示，讓學(xué)習(xí)上暫時后進的孩子充滿繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的勇氣和信心；對于緩慢進步著的孩子，還要經(jīng)常說：“只要你再用心一點就會更好了！”“老師相信你一定讀得比別人更棒！”之類的話，因為相互信賴，才能構(gòu)建起融洽的師生關(guān)系，不斷地給他們積極的評價與鼓勵，成功就會讓他們感到輕松又快樂。教師及時地帶贊賞性地評價學(xué)生，學(xué)生的作業(yè)會好起來，學(xué)生課堂的回答會變得精彩，學(xué)生思想的會有轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)習(xí)慣上也會一點點地進步……總之，他們的自信心會越來越強。

3.尊重見解

鼓勵學(xué)生討論交流，積極主動表達自己的閱讀感受，尊重學(xué)生的個人體驗。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“尊重學(xué)生個人的見解，應(yīng)鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀”。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生與文本進行交流，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人想法和認識，對于孩子們體驗中的局限性，教師不可以輕易去否定，要多一些尊重，多一些交流、多一些探討。對有獨特見解的學(xué)生給予充分的肯定，讓他們暢所欲言，各抒己見，道出心中的想法，使他們思維更活躍，他們閱讀就會更有樂趣。

4.巧用幽默

加強教師自身基本功，運用好語言藝術(shù)，讓幽默走進課堂，為閱讀服務(wù)。心理學(xué)研究表明：有興趣的東西，容易在頭腦中扎根。課堂里的幽默能不時點燃智慧的火花，引發(fā)愉悅的笑聲，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的求知欲，使老師和學(xué)生的關(guān)系更加緊密和親近，促進學(xué)生對知識的吸收。因此，在課堂教學(xué)中，老師巧妙地運用幽默，效果遠遠強于苦口婆心地告訴學(xué)生現(xiàn)成的答案，更勝于枯燥乏味的滿堂灌。當(dāng)然老師的肢體語言、動作表演等運用得恰如其分，也能達到相當(dāng)好的效果，是值得提倡的。我感覺，中央電視臺播放的《百家講壇》節(jié)目里，那些教授的講授方式我很欣賞，語言幽默風(fēng)趣，講古代之事用現(xiàn)代的時髦語，還不時地加入一些俏皮話講解，讓觀眾百看不厭，百聽不倦，輕松地學(xué)到了知識。

5.細致關(guān)愛

教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)愛學(xué)生，以關(guān)愛來驅(qū)走學(xué)生心頭的愁云。教師一個慈祥的眼神，一個呵護的舉動，一句激勵的話語，在老師看來微不足道，學(xué)生的感受卻不一樣，有時甚至可能會影響學(xué)生的一生。我教過的一個學(xué)生茍尨，原來習(xí)作平平，修改習(xí)作時給她點撥和鼓勵，和她耐心的交談，從此她的習(xí)作水平提高了。因此，教師對學(xué)生要做細心的思想工作，幫助他們從逆境中邁出來，從而鼓起對生活和學(xué)習(xí)的信心，以愉悅、積極、輕松的心情投入學(xué)習(xí)。

三、營造閱讀氛圍

1.建立班級讀書會

建立健全班級讀書會，設(shè)立班級圖書角。有些學(xué)生自己家里的書不少，可是他們認真讀的時候并不多。“書非借不能讀也”，有的學(xué)生把自己的書束之高閣，對別人的書很感興趣。讓學(xué)生把自己的書放在圖書角，大家交換閱讀。每個月每個小朋友帶一本課外書到圖書角交流。隨著圖書交流量的擴充，將帶給孩子們多樣的選擇。這是一個實施容易，行之有效的辦法。我們學(xué)校的圖書柜就起到了作用，讓學(xué)生嘗到了甜頭。

2.以活動促進閱讀

組織學(xué)生開展多種形式的課外閱讀活動。在每天下午的課外活動時間及雙休日里，可以指導(dǎo)學(xué)生寫“積累卡”“交流閱讀心得”，也可以搞“主題性閱讀”“走進作家”等活動。在這些活動中，不斷促進閱讀能力的提高，激發(fā)閱讀興趣。我們學(xué)校開展的“校園禮儀三字歌”“國學(xué)經(jīng)典誦讀”等活動就促使學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在活動中受益匪淺。

促進學(xué)生快樂輕松閱讀，還要根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點去摸索、探究，讓學(xué)生在閱讀實踐中，掌握科學(xué)的閱讀方法，成為高效率閱讀水平的學(xué)生。

語文閱讀之門敞開著，讓小學(xué)生走進快樂輕松的閱讀中，去享受樂趣，陶冶情操，拙壯成長，更多更好地感受語文的魅力！